Sekolah unik tanpa kurikulum, kelas dan guru

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Sesiapa yang melintasi ambang sekolah unik ini akan selamanya mengubah sikap mereka terhadap pelajaran, guru dan rakan sekelas, kerana bukannya kelas biasa dengan meja dan papan hitam, terdapat bilik permainan dan taman tema, dan bukannya guru, ada jurulatih yang mengambil bahagian dalam permainan kanak-kanak, hanya membincangkan topik yang menarik minat mereka.

Tetapi, walaupun pendekatan luar biasa ini, pelajar telah mencapai keputusan yang tinggi dalam banyak bidang pengetahuan, daripada menulis puisi kepada penyelidikan dalam fizik nuklear atau mencipta program IT.

Apabila kita bercakap tentang sekolah, kebanyakan kita membayangkan koridor yang bising, bilik darjah dengan deretan meja dan guru dengan penunjuk di papan hitam, tetapi itu sehingga anda melihat institusi pendidikan unik Agora College, yang terletak di Roermond (Belanda). Setelah melepasi ambang bilik darjah konvensional, pelajar mendapati diri mereka berada di dalam dewan besar dengan zon tematik yang berbeza, di mana dalam keadaan huru-hara anda boleh melihat meja dipenuhi buku, cat, komputer riba dan segala macam benda kecil, sekumpulan kerusi, kerusi. dan kotak yang tidak dapat difahami dan TV besar untuk pembentangan. Persekitaran kerja kreatif seperti ini biasanya ditemui di firma arkitek atau agensi pengiklanan, tetapi sama sekali tidak dikaitkan dengan proses sekolah.

menarik:Apabila sekumpulan peminat mendapat kebenaran pada tahun 2007 untuk membuka sekolah percubaan, Kolej Agora, yang bertujuan untuk meningkatkan kreativiti pelajar dan bukannya mengajar, kanak-kanak diberi peluang untuk mereka bentuk bilik darjah itu sendiri. Keputusan ini dibenarkan oleh fakta bahawa apabila guru-guru diminta untuk melakukan ini, mereka menawarkan dalaman yang membosankan standard, dan pengasas berusaha untuk memastikan bahawa kanak-kanak yang menikmati pelajaran mereka dan berkembang.

Tidak kurang mengejutkan adalah permulaan hari persekolahan, apabila kanak-kanak dari kategori umur yang berbeza (dari 12-16 tahun), bersatu dalam satu kumpulan, datang dengan … diri sendiri pelajaran untuk hari ini atau beberapa hari, bergantung pada sejauh mana mereka ingin mempelajari topik yang mereka suka. Selepas 10 minit, jurulatih, bukan seorang guru, memberi setiap kanak-kanak peluang untuk membentangkan rancangannya untuk hari ini kepada seluruh kelas untuk menunjukkan bahawa dia tidak akan melahu, tetapi benar-benar terlibat dalam penyelidikan dalam satu arah atau yang lain. menarik baginya.

Jurulatih, dengan bantuan soalan, cuba mengarahkan pencarian kanak-kanak ke arah yang betul, melibatkan rakan sekelas yang memberi nasihat tentang cara melakukannya dengan lebih mudah dan lebih baik. Dan ini bukan hanya penyelidikan untuk kepentingan tanda atau tanda. Setiap pelajar mempunyai jurnal sendiri, di mana mereka mencatat bukan sahaja arah, tetapi juga bagaimana perkara itu berkembang, dan apabila topik itu habis dan kanak-kanak itu telah menentukan bahawa dia sudah cukup mahir dalam isu ini, dia meletakkan meterai khas bahawa tugas itu telah selesai.

Selepas perbincangan kolektif, kanak-kanak pergi ke bahagian dewan yang lebih mudah untuk mereka: siapa yang pergi ke bilik muzik, siapa yang pergi ke bengkel atau kedai, siapa yang duduk di depan komputer riba, dan siapa yang keluar ke bilik. koridor tempat dinding panjat dipasang. Semua tindakan ini ditonton oleh jurulatih yang tidak campur tangan dalam proses, tetapi hanya boleh mengarahkan kanak-kanak ke arah yang betul dengan soalan yang memimpin, tanpa memaksakan pandangan mereka atau konsep yang diterima umum.

Salah seorang mentor sekolah luar biasa ini, Rob Houben, berkata bahawa motto institusi pendidikan mereka adalah kata-kata Albert Einstein - "Imaginasi jauh lebih penting daripada pengetahuan." Itulah sebabnya seluruh tenaga pengajar cuba untuk menjauhkan diri daripada sikap autoritarian terhadap pelajar, sama sekali tidak menggunakan sistem hafalan yang diterima umum, kerana kedua-dua komponen inilah yang selamanya membunuh keinginan untuk belajar dan pemikiran kreatif dalam kalangan kanak-kanak..

Melihat kepada sistem pendidikan sedemikian dan kebebasan bertindak sepenuhnya, persoalan yang munasabah timbul: "Tetapi bagaimana pula dengan kurikulum kementerian, yang dijadualkan mengikut jam dan senjata pengetahuan yang harus diterima oleh kanak-kanak dalam setiap mata pelajaran?"Seperti yang diketahui oleh pengarang Novate. Ru, di negara Eropah ini Kementerian Pendidikan tidak "menurunkan norma yang diluluskan dari atas", yang mana guru tidak mempunyai hak untuk menyimpang sama ada ke kanan atau ke kiri, tetapi hanya … bertanya untuk membawa murid atau pelajar ke tahap pengetahuan yang diingini dalam tempoh masa tertentu.

Berkat sikap setia agensi kerajaan yang sedemikian rupa, ternyata bukan sahaja membuka sekolah yang aktif mempromosikan kebebasan pendidikan selama lebih 10 tahun, malah akhirnya membebaskan dari bentengnya generasi kreatif yang mempunyai kemahiran komunikasi tinggi, kerja berpasukan. kemahiran, pemikiran yang fleksibel dan keupayaan untuk menyelesaikan sebarang tugas antara disiplin dengan cepat dan cekap. Dan inilah kualiti yang paling dihargai oleh majikan dan pastinya akan berguna dalam kehidupan.

Pengalaman Kolej Agora adalah untuk melepaskan semua kawalan yang biasanya dimiliki oleh jurulatih (guru) ke atas aktiviti pelajar, mengamanahkan mereka dengan pendidikan mereka sendiri, sambil membantu tanpa mengganggu.

Ada kalanya pelajar sangat terbawa-bawa dengan beberapa penyelidikan khusus, dan pengetahuan kurator atau maklumat yang terdapat di Internet tidak mencukupi, maka dia dibenarkan menghubungi pakar dalam industri ini, memberikan akses percuma di luar sekolah semasa kelas. Pelajar ini juga boleh membuat kumpulan minat, dan tidak semestinya rakan sekelas. Menjalankan penyelidikan mereka, mereka mempunyai hak untuk menjemput perunding yang diperlukan mengenai isu ini, serta rakan sebaya yang bersemangat dari sekolah lain dengan mengatur meja bulat.

Dan satu lagi aspek penting, walaupun kanak-kanak itu benar-benar tidak menyukai matematik, fizik atau geometri, dan adalah perlu untuk mendapatkan tahap pengetahuan yang diperlukan dalam semua mata pelajaran untuk lulus peperiksaan akhir kebangsaan, yang diwajibkan untuk semua sesi pendidikan. negara, maka mereka mencari jalan keluar dari keadaan itu. Mempunyai kebebasan sepenuhnya untuk melakukan apa yang mereka suka lakukan, pelajar menghabiskan beberapa tahun pertama sekolah, tetapi pada tahun ketiga mereka mula belajar apa yang perlu untuk lulus peperiksaan ini semudah mungkin.

Jadi, sebagai contoh, semua pelajar perlu mengetahui teorem Pythagoras dan beberapa lagi peraturan dan undang-undang wajib, tetapi ramai yang tidak berminat dalam matematik atau fizik, kemudian jurulatih mencari cabang pengetahuan lain yang dekat dengan kanak-kanak tertentu, dan di mana teorem atau undang-undang yang diperlukan digunakan dengan sudut pandangan yang paling praktikal dan menarik. Inilah cara kanak-kanak mula memahami mengapa perlu mengetahui ini, dan bukan hanya menghafal secara mekanikal, kerana ia perlu.

Apabila guru sekolah tidak standard ditanya apakah peraturan asas pembelajaran, jawapannya sentiasa sama: “Kami memberi peluang kepada kanak-kanak untuk bermain, kerana apabila kanak-kanak bermain dengan sesuatu, mereka mula berminat. Dan kemudian anda tidak perlu mengajar mereka, dan anda tidak perlu mengawal mereka. Hakikat bahawa sistem latihan seperti itu menjadi lebih popular disahkan oleh fakta bahawa untuk tiga tahun akan datang semua kumpulan telah siap dan tiada pengambilan lagi.