Mengapa mereka berhenti mengajar logik di sekolah?

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Logik ialah ilmu tentang cara berfikir. Namun, dalam sistem pendidikan kita, berfikir adalah dilarang. Anda hanya boleh membaca dan menghafal apa yang ditulis dalam buku teks dan diluluskan oleh program pendidikan. Jika seseorang itu terlupa, maka dia wajib melihat semula buku teks dan belajar. Oleh itu, ilmu logik tidak sesuai dengan sistem pendidikan ini.

Terdapat bukti bahawa subjek ini sedang dipelajari di sekolah moden. Dan berikut adalah pautan ke buku teks logik 1947 dan 1953.

Betapa pentingnya logik formal. Logik formal adalah simen yang menyatukan semua pengetahuan lain. Logik sebenarnya "mengajar untuk belajar." Lalu mengapa logik, walaupun semua kegunaannya yang luar biasa, tidak diajar di sekolah dan universiti?

Terdapat jawapan yang logik untuk soalan ini.

Logik tidak diajar atas sebab yang sama iaitu hamba tidak dibenarkan memiliki senjata api. Berbahaya. Lagipun, berdasarkan apa keseluruhan ideologi sekolah moden? Atas kuasa. Kanak-kanak diajar untuk tidak membuktikan kenyataan mereka, tetapi untuk "mengesahkan" mereka seperti di zon.

Ternyata terdapat dua kaedah penghujahan yang bersaing. Yang pertama adalah melalui logik. Yang kedua adalah melalui autoriti (ditulis dalam buku teks atau begitu kata guru). Dari sudut logik, pembuktian melalui autoriti adalah kesilapan logik. Beginilah rupanya dalam kehidupan sebenar. "Siapa awak untuk berdebat dengan saya, calon sains!" Untuk sains Rusia moden, ini adalah varian norma.

Walaupun guru mahu pelajarnya berfikir secara logik, dia tidak akan melakukannya. Sebagai contoh, dalam fizik terdapat begitu banyak yang tidak logik, tidak konsisten, mengelirukan, dan salah. Dan semua ini diluluskan oleh program pendidikan. Pelajar mesti belajar ini, menjawab dan mendapat gred. Berfikir dalam proses sedemikian adalah dilarang. Apakah jenis keperibadian yang ada. Dan peranan guru dikurangkan hanya kepada fakta bahawa semua yang diluluskan oleh program pendidikan, pelajar menghafal dengan baik. Dan pada peperiksaan, ia akan disemak.

Kebanyakan orang berhenti membuktikan, semata-mata kerana mereka tidak lagi tahu bagaimana untuk berfikir secara konsisten. Dan tidak ada keperluan untuk ini untuk masa yang lama. Semuanya telah diluluskan oleh program pendidikan. Jika anda terlupa apa yang anda pelajari, maka anda perlu mengambil buku teks semula dan belajar.

Keadaan dalam pendidikan ini telah timbul sejak sekurang-kurangnya awal abad ke-20. Hasilnya ialah hampir semua orang terlupa cara berfikir. Kebanyakan berfikir apa yang mereka fikirkan. Sesetengah orang berfikir bahawa dengan menghantar anak mereka ke sekolah swasta atau universiti berprestij yang ingin belajar fizik, mereka akan mengelakkan negatif. Tiada yang seperti ini. Buku teks dengan ralat kekal sama, diluluskan oleh program pendidikan. Dan ia tidak akan memberikan sesuatu yang baru apabila mempelajarinya.

Fikir, balik, apa yang dia akan fikirkan?

Kekurangan logik dalam bilangan mata pelajaran sekolah menunjukkan bahawa pendidikan di sekolah moden adalah lebih mahal daripada menimba ilmu.

Mula-mula anda perlu memahami logik mana yang kita bicarakan: logik - sebagai sebahagian daripada falsafah - sains kaedah pemikiran yang betul, dan logik - cabang matematik, yang dipanggil. Algebra Boolean.

1) Logik, sebagai sains kaedah berfikir, secara tersirat diajar melalui banyak disiplin sekolah - matematik, di mana anda perlu menganalisis setiap contoh, dan mencari penyelesaian yang paling mudah dan paling berkesan untuknya, dan, sebagai contoh, kesusasteraan, di mana pelajar terlibat dalam semua analisis karya yang tidak disukai.

2) Algebra Boolean diajar dalam jumlah yang diperlukan (mungkin) dalam kursus sains komputer.

Ada pendapat:

Untuk apa? Ia adalah perlu untuk mengajar pemikiran yang betul dalam mata pelajaran yang berbeza, melibatkan pelajar dalam proses pemikiran yang produktif. Selain itu, dalam bidang pengetahuan yang berbeza keperluan untuk persuasif logik adalah berbeza. Nampaknya selepas perang, apabila kursus diambil untuk membawa sekolah Soviet lebih dekat ke gimnasium pra-revolusi, mereka mengajar logik. Saya tidak pernah mendengar bahawa ini mempunyai kesan yang hebat.

Stalin yang terkutuk itu, bukannya melatih pengguna yang berkelayakan di sekolah, yang sudah pasti membuktikan fakta bahawa tiada pertumbuhan dalam penggunaan dijangka, memenuhi kepala pelajar sekolah Soviet dengan pelbagai jenis sampah yang sama sekali tidak diperlukan untuk orang asli: semua jenis fizik, matematik, dan atas sebab tertentu malah logik, yang pastinya bukan sahaja menghalang promosi seluar kerja kapas progresif dan bukannya sut bulu tulen lama, tetapi, yang lebih penting, menghapuskan kemungkinan untuk memperkenalkan walaupun nilai asas seperti liberal. demokratik dan cuci otak Nazi.

Hidup Nikita Sergeevich Khrushchev, yang dengan serta-merta membatalkan pengajaran logik di sekolah dan dengan itu mendekatkan hari berkuasanya Great Pizza Merchant (VTP) M. S. Gorbachev dan tidak kurang Great National Alcohol (VNA) B. N. Yeltsin!

Jawatankuasa Pusat Parti Komunis Kesatuan (Bolsheviks), dalam dekri "Mengenai Pengajaran Logik dan Psikologi di Sekolah Menengah" pada 3 Disember 1946, mengiktirafnya sebagai tidak normal bahawa logik dan psikologi tidak dipelajari di sekolah menengah., dan menganggap perlu untuk memperkenalkan dalam tempoh 4 tahun, bermula dari tahun akademik 1947/48, mengajar mata pelajaran ini di semua sekolah di Kesatuan Soviet. Selaras dengan dekri ini, pada tahun 1947-1949, pengajaran psikologi telah diperkenalkan di 598 sekolah menengah … Kemudian, pada tahun 1947, buku teks oleh B. M. Teplova "Psikologi", bertujuan untuk kelas senior sekolah menengah. Pada tahun 1956, satu lagi buku teks untuk pelajar sekolah muncul, disediakan oleh G. A. Fortunatov dan A. V. Petrovsky.

Tetapi … Logik dan psikologi tidak lagi diperlukan pada tahun 1959. Khususnya, terima kasih kepada PENGAJAR JABATAN SEKOLAH DAN PENDIDIKAN SERTA PELAJAR … UNIVERSITI COLOMBIA DAN BAPA PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV.

Sedikit latar belakang

Selepas Parti Bolshevik berkuasa pada penghujung tahun 1917, hanya sedikit orang yang membayangkan sejauh mana mereka bersedia untuk melaksanakan ajaran Marxis mereka. Dalam Internationale mereka, Bolshevik menyanyi: “Kami akan memusnahkan seluruh dunia keganasan hingga ke teras. Dan kemudian kita adalah milik kita, kita akan membina dunia baru. Dengan rumusan soalan ini, semuanya jatuh di bawah gelanggang luncur Revolusi Merah - undang-undang logik formal juga.

Karl Marx dan Friedrich Engels bekerja di persimpangan falsafah, sosiologi dan ekonomi. Pengasas doktrin komunisme cenderung untuk mempercayai bahawa mereka mampu mencipta pengajaran yang komprehensif menerangkan undang-undang perkembangan sejarah. Ramai pengikut mereka secara beransur-ansur mengubah kenyataan dan alegori dalam karya pengasas Marxisme menjadi dogma yang serupa dengan dogma keagamaan. Bolshevik, yang menakluki seluruh negeri, pergi paling jauh dalam usaha ini. Falsafah Marxis menerima hujah yang kuat yang memihak kepadanya - peralatan negara keganasan yang dicipta oleh Bolshevik semasa revolusi dan perang saudara.

Asas Marxisme ialah dialektik. Kaedah falsafah ini berdasarkan pencarian percanggahan dalam realiti. Dalam kerangka Marxisme, materialisme dialektik telah dibangunkan, yang menegaskan keutamaan jirim berbanding kesedaran. Falsafah Bolshevik mengajar bahawa pembangunan dunia adalah hasil daripada pembentukan atau penyelesaian percanggahan.

Dalam keadaan sedemikian, logik, sains peraturan pemikiran, sebagai sebahagian daripada falsafah, ternyata tidak sesuai dalam keadaan Marxisme-Leninisme yang menang.

Lagipun, undang-undang dan kaedah logik memungkinkan untuk mendedahkan percanggahan dalam mana-mana "satu-satunya doktrin yang betul." Sudah sejak akhir tahun 1910-an, logik mula dipanggil tidak lain daripada kubu pemikiran metafizik, tidak serasi dengan dialektik. Logik dituduh kerana sifat borjuasinya, yang bercanggah dengan sains proletariat. Ahli falsafah moden Alexander Karpenko dengan tepat menyatakan bahawa logik keganasan tidak memberi ruang untuk logik.

Pada awal 1920-an, Bolshevik akhirnya menyelesaikan "soalan falsafah". Semua saintis kemanusiaan yang tidak menyenangkan telah dicadangkan untuk dibuang dari negara ini. Pada tahun 1922, "pengukus falsafah" berlaku - satu siri tindakan yang dianjurkan oleh Bolshevik untuk mengusir ahli falsafah, ahli teologi, ahli sosiologi dan penulis dari negara itu.

Sebarang doktrin dan aliran falsafah yang tidak sesuai dengan kerangka materialisme dialektik telah dibuang. "Daripada berita yang menguasai fikiran, saya boleh melaporkan bahawa Nadezhda Krupskaya dan beberapa M. Speransky dilarang membaca Plato, Kant, Schopenhauer, Vladimir Soloviev, Nietzsche, Lev Tolstoy," tulis Maxim Gorky pada tahun 1923. Selama beberapa dekad, falsafah di Rusia hampir tidak lagi wujud.

Dari pertengahan 1920-an hingga akhir 1950-an, Marxisme-Leninisme memegang teguh kedudukannya dalam falsafah Soviet. Di luar itu, adalah mustahil untuk membuat kerjaya - di USSR, tidak ada falsafah lain yang wujud.

Tetapi orang yang menguburkan falsafah di USSR "membangkitkannya" sebelum ini - "penerang semua sains" Joseph Stalin. Dan apa yang ketara, kebangkitan falsafah bermula dengan logik formal. Ia tidak boleh dikatakan bahawa ia hilang sepenuhnya dari jabatan universiti pada tahun 1920-an - 1930-an. Tetapi mereka yang, pada tahun 1920-an, terlibat secara terbuka dalam logik, terpaksa menulis di atas meja dalam dekad yang akan datang. Pada awal 1940-an, Stalin tiba-tiba teringat kewujudan logik. Sepanjang tahun-tahun sebelumnya, kolektivisasi, perindustrian, "Keganasan Besar" melanda negara, berjuta-juta orang berpindah ke bandar.

Negara memerlukan pemahaman dan tadbir urus Stalinis yang berkesan. Nampaknya, walaupun Stalin sendiri memahami bahawa menembak sahaja dalam perkara ini tidak dapat menyelesaikan semua isu.

Pada awal tahun 1941, profesor Universiti Negeri Moscow Valentin Asmus telah dipanggil ke Kremlin. Semasa tahun-tahun revolusi, dia kagum dengan perubahan sejarah yang dibawa oleh revolusi, jadi untuk seketika dia menumpukan pada percubaan untuk menggabungkan dialektik Marxis dan logik formal. Hasilnya ialah buku Dialectical Materialism and Logic.

Tetapi pada akhir tahun 1930-an, dia menumpukan sepenuhnya pada kajian estetika Yunani kuno - kawasan pengetahuan yang agak selamat di USSR. Di Kremlin, Stalin mengadu kepada Asmus bahawa komisarisnya "tidak tahu bagaimana untuk berfikir," jadi perlu untuk menganjurkan kursus dalam logik untuk mengajar pengurus dari peringkat yang berbeza. Tetapi permulaan Perang Patriotik Besar tidak membenarkan kursus ini berlangsung.

Walau bagaimanapun, Stalin tidak melepaskan pemikiran logik. Tetapi selepas perang dia memutuskan untuk pergi lebih jauh - "pemimpin semua orang" akan mengajar semua rakyat Soviet untuk berfikir dengan betul. Pada penghujung tahun 1946, Jawatankuasa Pusat Parti Komunis Bolshevik All-Union menerima pakai resolusi "Mengenai pengajaran logik dan psikologi di sekolah menengah." Pada masa ini, tidak ada kurikulum, logik dan psikologi yang dimusnahkan oleh keutamaan materialisme dialektik. Tetapi Stalin tidak malu dengan masalah ini.

“Jawatankuasa Pusat Parti Komunis Kesatuan (Bolsheviks) mengiktiraf perlu untuk memperkenalkan, dalam tempoh empat tahun, bermula dari 1947/48, pengajaran psikologi dan logik dalam kelas tamat pengajian sekolah menengah. Logik dan psikologi harus diajar oleh guru yang berkelayakan yang telah menerima latihan khas dalam bidang psikologi dan logik, "baca dekri yang diterbitkan pada 4 Disember 1946 dalam" Uchitelskaya Gazeta ". Eksperimen itu sepatutnya dijalankan di bandar-bandar terbesar RSFSR: Moscow, Leningrad, Gorky, Saratov, Sverdlovsk, Kuibyshev, Novosibirsk dan lain-lain.

Republik Kesatuan diminta mempertimbangkan pengenalan logik di sekolah-sekolah di semua bandar di mana terdapat guru yang berkelayakan.

Ia dicadangkan untuk bertindak, seperti yang sepatutnya berlaku di USSR Stalinis, pada kadar yang dipercepatkan. Menjelang 1 Mac 1947, mereka mengarahkan untuk menerbitkan buku teks logik untuk universiti, pada 1 Julai - buku teks untuk sekolah. Ia dicadangkan untuk mewujudkan jabatan logik dan psikologi di universiti. Dan pada tahun 1951, tamat pengajian pertama guru logik dan psikologi dijangka.

Ini adalah keputusan yang tidak dijangka. Sudah dalam keluaran Uchitelskaya Gazeta yang seterusnya, dia harus dijelaskan: "Logik adalah sangat penting untuk disiplin pemikiran kita. Sebagai sains tentang undang-undang pemikiran yang betul, logik menetapkan prinsip-prinsip tersebut, berikutan itu kita boleh mengelakkan kesilapan dalam pertimbangan dan kesimpulan kita dan datang untuk membetulkan, bukti yang dibenarkan secara logik … Kajian logik pemikiran adalah langkah yang perlu untuk kajian logik dialektik." Guru sekolah segera mula menulis surat yang menyatakan bahawa pelajar tidak mempunyai kebolehan untuk menaakul secara logik.

Secara umum, seluruh sekolah Soviet mula melaksanakan keputusan itu. Dan logik formal telah dipulihkan sepenuhnya.

Akhir tahun 1940-an-1950-an dipanggil dalam pensejarahan sebagai masa "Stalinisme tinggi". Pada masa ini, pemerintahan diktator Stalin mencapai kemuncaknya. Dalam sains, percubaan untuk meminjam apa-apa daripada saintis Barat telah dihalang. Genetik dan sibernetik telah dikalahkan. Pedang itu juga tergantung pada fizik kuantum, tetapi hanya keperluan untuk menggunakannya dalam penciptaan bom atom menyelamatkan kawasan pengetahuan ini daripada kekalahan.

Hanya dengan latar belakang sedemikian, kembalinya logik, yang dikenali sejak Zaman Kuno, nampaknya satu kejayaan intelektual. Sesungguhnya, dia tidak lama datang. Perintah pemimpin mengenai kebangkitan logik dan psikologi, mengenai kemasukan mereka dalam kurikulum sekolah, menarik keseluruhan falsafah bersamanya. Dalam pengetahuan kemanusiaan Soviet, sfera mula muncul yang tidak lagi boleh dipengaruhi oleh ideologi seperti dahulu. Ini membolehkan ahli falsafah Soviet mengisytiharkan diri mereka sebagai pemikir sepenuhnya, boleh bercakap bahasa yang sama dengan rakan-rakan Barat mereka.

Enam tahun logik

Tetapi logik dan psikologi sekolah semakin teruk. Sebagai subjek, mereka wujud di sekolah Soviet lebih lama sedikit daripada pemula utama pengenalan mereka. Selepas kematian Stalin pada tahun 1953, projek untuk memperkenalkan mata pelajaran ini di sekolah secara beransur-ansur mula ditamatkan.

Namun begitu, sepanjang enam tahun pelaksanaannya, banyak perkembangan penting telah dibuat. Buku teks untuk universiti dan sekolah telah dicipta. Buku teks psikologi ditulis oleh Profesor BM Teplov, yang untuk masa yang lama memberikan kursus kuliah "Sejarah Psikologi". SN Vinogradov dan AF Kuzmin menulis buku teks logik.

Pada awal 1950-an, logik dan psikologi telah diajar di lebih daripada 600 sekolah Soviet. Di sekolah lain, guru matematik mula memperkenalkan peraturan logik formal ke dalam mata pelajaran mereka.

Selepas kematian Stalin, kritikan ahli dialektik jatuh pada logik, sama seperti pada tahun 1920-an - 1930-an. Selepas perjuangan intra-Kremlin, Nikita Khrushchev berkuasa, setia kepada cita-cita revolusioner, oleh itu nasib logik dan psikologi "borjuasi" di sekolah adalah kesimpulan yang telah diketepikan. Pada masa yang sama, dia dikecualikan daripada kebanyakan program universiti. Pengajarannya kepada ahli matematik juga dipersoalkan. Adalah dipercayai bahawa logik tidak mampu menyelesaikan situasi kontroversi dalam matematik - hanya materialisme dialektik yang mampu melakukannya.

Pada tahun 1959, pengajaran logik dan psikologi yang wajib di sekolah-sekolah Soviet telah disekat sepenuhnya. Percubaan beberapa peminat untuk mengembalikan mereka kepada kurikulum sekolah setakat ini gagal. Walau bagaimanapun, hampir semua sains sosial Rusia moden berhutang kepada mata pelajaran sekolah ini kerana pada akhir 1940-an mereka membuka jurang dalam realiti Soviet untuk semua bentuk pengetahuan kemanusiaan percuma yang lain.