Krisis pendidikan: kesan teknologi terhadap pembelajaran moden

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Ramai orang yakin bahawa teknologi moden akan mengubah sekolah dan universiti di luar pengiktirafan. Pendidikan akan bergerak dalam talian, pelajar di Internet akan mendengar ceramah oleh profesor terbaik di planet ini, sejarah akan digantikan dengan permainan "Tamadun", bukannya buku teks dan buku nota akan ada tablet, sistem bilik darjah akan memberi laluan kepada pendekatan individu kepada pelajar, dan setiap daripada mereka akan dapat membentuk kurikulum untuk diri mereka sendiri berdasarkan dari keinginan, kemungkinan dan keperluan …

Tidak kira betapa konservatifnya sistem pendidikan, pendapat umum memberi tekanan kepadanya dengan agak serius. Selain itu, terdapat pakar yang percaya bahawa sistem tradisional pendidikan pasca-Soviet akan merosot dan rosak di suatu tempat pada pertengahan 20-an abad ke-21 (lihat "Pendidikan Masa Depan: Agenda Global" atau muat turun projek pandangan jauh Pendidikan 2030). Oleh itu, kerajaan mahu tidak mahu berpaling kepada inovator untuk mendapatkan nasihat.

Oleh itu, pembangunan konsep pendidikan moden untuk kedua-dua Rusia dan Belarus adalah dalam agenda. Ngomong-ngomong, Presiden Lukashenko bercakap tentang perkara ini di majlis guru republik pada hari yang lain. Walau bagaimanapun, sebelum terlibat dalam penciptaan sistem pendidikan moden, adalah bernilai beralih bukan sahaja kepada lakaran futuristik ahli teori, tetapi juga kepada pengalaman sejarah yang sangat spesifik.

Selepas Revolusi Oktober, kerajaan Soviet juga terpaksa membina semula sekolah itu semula. Dan dalam hal ini dia telah mencapai kejayaan yang mengagumkan. Pendidikan Soviet pada zamannya sangat progresif dan berkesan. Ia dipinjam oleh banyak negara - contohnya, Finland, yang sekolah menengahnya hari ini dianggap yang terbaik di Eropah.

Idea dan gajet awal abad ke-20

Pada awal abad ke-20, perubahan besar yang berkaitan dengan kemajuan teknologi juga dijangkakan dalam pendidikan. Ahli teori telah secara praktikal menguburkan sekolah tatabahasa klasik. Sekolah abad XXI dibentangkan seperti ini:

Pencipta Amerika Thomas Edison menganggap bahawa buku tidak lama lagi akan hilang dari sekolah sama sekali, dan pawagam akan menggantikan semua buku teks. Kenapa tidak. Filem, walaupun pada peringkat teknikal pada permulaan abad ke-20, mungkin menjadi alat pengajaran, dan radio memungkinkan untuk mendengar kuliah pada jarak apa pun dari tempat pengajian.

Sama, tetapi dalam bentuk rajah:

Oleh itu, Bolshevik (seperti kita hari ini) hidup dalam masyarakat di mana masyarakat progresif mengharapkan pembaharuan yang benar-benar revolusioner dalam teknologi pendidikan dan kaedah pedagogi.

Dalam emigrasi, Lenin meminta Krupskaya untuk mensistematisasikan idea moden tentang pedagogi untuk membayangkan sekolah masa depan. Menurut penyelidikan Nadezhda Konstantinovna ("Pendidikan Awam dan Demokrasi"), ternyata sekolah lama, di mana guru menumbuk jari pelajar dengan penguasa dan memasukkan pengetahuan usang yang tidak diperlukan untuk kehidupan masa depan, sudah lapuk. Pihak sekolah sepatutnya menyediakan ilmu yang dikatakan "berguna". Pendek kata, kurang teori dan lebih banyak kemahiran praktikal.

Idea yang sama sangat popular hari ini - ini adalah satu, satu lagi, yang ketiga daripada banyak artikel mengenai topik ini.

Secara teori, konsep ini kelihatan menarik. Lenin yang sama sangat menghargai karya isterinya dan mencapai penerbitannya dalam bentuk buku. Dan sekembalinya dari penghijrahan, beliau menganggap "Pendidikan Awam" sebagai rancangan kerja yang sesuai. Walau bagaimanapun, Vladimir Ilyich tidak mempunyai pengalaman pedagogi. Sementara itu, pelaksanaan praktikal tugas pendidikan membuat pelarasan yang ketara kepada rancangan asal kerajaan Soviet.

Beralih ke sekolah tradisional

Pesuruhjaya Pendidikan Rakyat yang pertama, Lunacharsky, yang secara berseloroh dipanggil "Anatoly Diberkati" oleh rakan partinya, menghabiskan seluruh masa dan tenaganya cuba menyelamatkan sekurang-kurangnya sesuatu daripada warisan pra-revolusi. Sekolah, muzium, perpustakaan, monumen seni bina. Dan yang paling penting ialah tenaga pengajar dan saintifik. Beginilah cara Trotsky menggambarkan peranannya:

Projek intensif sumber seterusnya ialah program pendidikan. Di setiap kampung di mana terdapat lebih daripada 15 orang buta huruf, adalah perlu untuk mewujudkan apa yang dipanggil pusat pembubaran - dan memberi sekurang-kurangnya 6 jam kelas seminggu. Selepas program pendidikan, peringkat seterusnya ialah memerangi buta huruf. Berjuta-juta guru baharu diperlukan, dan mereka juga perlu dilatih.

Secara konsisten menyelesaikan masalah pendidikan, langkah demi langkah, sistem Soviet baru, mahu tidak mahu, kembali ke gimnasium tradisional. Walau bagaimanapun, tidak seperti Rusia pra-revolusi, ia adalah sekolah tunggal untuk semua orang, tanpa mengira asal-usul sosial dan kebangsaan.

Klasik elit

Pada tahun 1930-an, pengajaran sejarah kembali ke sekolah dan universiti, yang pada mulanya dibuang sebagai peninggalan masa lalu pra-revolusi yang tidak berguna. Selain itu, mereka mengembalikannya dalam jumlah yang lebih besar daripada sebelumnya.

Perkara yang sama berlaku dengan klasik Rusia. Sastera dikembalikan sebagai subjek, dan ini telah difikirkan dengan baik, kursus yang konsisten secara kronologi dengan aksen yang diperlukan. Sukar untuk dipercayai, tetapi sebelum revolusi, pelajar sekolah menengah, misalnya, tidak belajar Pushkin. Penyusun program sebelum ini menganggap kerjanya tidak perlu dalam perjalanan kesusasteraan Rusia. Di sekolah Soviet, berpuluh-puluh juta lelaki dan perempuan, melalui sistem pendidikan umum, membaca Pushkin, Tolstoy, Dostoevsky.

Kurikulum standard sekolah

Ternyata, kemajuan tidak banyak mengubah kandungan pendidikan. Guru-guru Soviet membuat kesimpulan ini. Mungkin, kita perlu memahami perkara yang sama. Seperti seratus tahun yang lalu, dan kini di sekolah, seorang pelajar mesti:

1. Menguasai kemahiran bertutur dan menulis yang betul. Tidak kira sama ada dia menulis esei dalam buku nota dengan pen dakwat atau menulis blog di rangkaian sosial di bawah pengawasan seorang guru. Aktiviti berfikir dan kriteria penilaian adalah intipati yang sama.
2. Mempunyai sedikit pengetahuan tentang matematik dan geometri.
3. Ambil kursus dalam sains semula jadi: fizik, kimia, biologi. Sekali lagi, tak kisahlah apa yang dia gunakan semasa menyiapkan esei sekolah. Perbezaan antara Wikipedia dan kamus Brockhaus dan Efron tidaklah begitu ketara. Prinsip penyusunan ensiklopedia, biasa kepada kita, telah dibentuk pada abad ke-18.
4. Tahu bahasa asing. Sebelum ini, untuk latihan bahasa, pelajar sering berkomunikasi dengan rakan sebaya di luar negara. Sekarang, terima kasih kepada Internet, lebih mudah untuk melakukan ini, anda boleh berkomunikasi di forum dan dalam rangkaian sosial, tetapi secara umum, tiada apa-apa perubahan. Sememangnya, anda perlu tahu cara menggunakan komputer, tetapi ini sudah tersirat dengan sendirinya.
5. Berkenalan dengan budaya domestik dan dunia, pertama sekali, sastera dan pawagam. Maksudnya, mereka tidak memikirkan cara lain untuk membaca, menonton dan mendengar.
6. cerita. Dia tidak berubah.
7. Pendidikan jasmani, kesihatan, geografi, dsb. "Memunggah" pelajaran untuk memberi otak berehat.

Ini adalah program "gimnasium" standard. Sejak berabad-abad yang lalu, mereka telah berulang kali cuba menghasilkan konsep pengajaran yang lebih berkesan, menarik dan moden. Penyimpangan ini sentiasa membawa kepada penurunan tahap pengetahuan, bahan sekolah hilang strukturnya, pemikiran konseptual hilang. Alat adalah satu perkara yang baik untuk meningkatkan kecekapan proses pendidikan, namun proses pendidikan tidak boleh dijadikan kajian tentang gajet.

Moscow - Chicago. Markah 1: 0

Selepas pelancaran satelit bumi buatan pertama, idea timbul dalam kepimpinan Amerika bahawa kejayaan kosmonautik Soviet adalah mustahil tanpa sistem pendidikan yang kukuh. Majalah Life, dengan bantuan diplomat Amerika dan Soviet, menjalankan eksperimen yang menarik.

Mereka mengambil dua kanak-kanak berusia enam belas tahun. Alexey Kutskov dari Moscow dan Stephen Lapekas dari Chicago. Kedua-duanya ditugaskan sebagai wartawan selama sebulan penuh, yang bersama mereka sepanjang masa: di dalam kelas, semasa masa lapang mereka, di perpustakaan, di kolam renang - secara umum, di mana-mana. Jadi mereka ingin mengetahui apa yang mereka maksudkan di USSR dan di Amerika Syarikat dengan tahap pendidikan sekolah menengah yang baik.

Hasil kajian, secara ringkasnya, mengejutkan pembaca Amerika: