Sistem pendidikan alternatif

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Ramai ibu bapa membuat kesimpulan bahawa sekolah pendidikan am moden bukanlah apa yang diperlukan oleh anak mereka. Bahawa sistem pendidikan yang ada sekarang tidak selamanya mampu mengembangkan Sahsiah. Tetapi persoalannya tetap terbuka: apakah pilihannya? Dan terdapat beberapa pilihan, dari yang paling ringan hingga yang paling kardinal.

1. Peralihan anak kepada pengajian luar.

2. Perpindahan anak ke jenis sekolah lain (lyceum, kolej, sekolah alternatif).

3. Peralihan kanak-kanak ke sekolah rumah tanpa perlu lulus peperiksaan dan menerima sijil, atau, secara ringkasnya, kehidupan bersama ibu bapa.

Eksternship- ini adalah prosedur untuk lulus peperiksaan untuk kursus sekolah pendidikan umum menengah yang lengkap untuk orang yang tidak belajar di dalamnya (pelajar luar). Iaitu, anak datang ke sekolah hanya untuk lulus peperiksaan. Bagaimana dia bekerja dan dengan siapa - tiada siapa yang perlu peduli. Tolak: peperiksaan masih perlu lulus mengikut kurikulum sekolah yang sama.

Sekolah alternatif dan kaedah pendidikan alternatif

Malangnya, dalam ruang pasca-Soviet, walaupun konsep "sekolah alternatif" nampaknya menghujat guru bertauliah kami, dan contoh sekolah sedemikian boleh dikira dalam satu tangan …

Walaupun terdapat banyak aspek positif sekolah alternatif, seseorang tidak boleh tidak menyedari bahawa prinsip asas sistem pendidikan mereka sangat lemah digabungkan dengan bidang normatif pendidikan massa. Oleh itu, selagi Sistem semasa wujud, sekolah alternatif tidak mungkin dapat bertahan dalam bentuk institusi, tetapi hanya dalam bentuk perkongsian bukan untung yang menyatukan usahawan individu yang terlibat dalam aktiviti pedagogi yang bekerja sendiri (Perkara 48). Undang-undang Pendidikan). Aktiviti ini tidak dilesenkan dan tidak tertakluk kepada banyak akta undang-undang yang mengawal selia kerja institusi pendidikan. Yang, pada dasarnya, tidak boleh menakutkan ibu bapa terlalu banyak, kerana walaupun sekarang tidak ada sekolah alternatif yang mengeluarkan dokumen pendidikan negeri …

Hampir semua orang memahami bahawa belajar di sekolah tidak menjamin pendidikan yang komprehensif, bahawa diploma (pendidikan tinggi) tidak menjamin kedudukan yang tinggi dan gaji yang besar, bahawa adalah lebih penting untuk mengajar anak mencari maklumat apabila ia diperlukan, dan tidak menyimpannya dalam kepalanya dalam jumlah yang banyak. Dan ramai yang bersedia demi anak mereka tidak dikenakan pengebirian kreatif, dan selain itu, mereka juga belajar berdikari, untuk menghantarnya ke sekolah alternatif. Tetapi untuk membuat pilihan yang tepat, anda harus membiasakan diri dengan pilihan untuk sekolah tersebut.

Berikut adalah beberapa yang paling terkenal:

Sistem sekolah Montessorisambil menjadi sistem sekolah berlesen yang menganggap pelajar sebagai "pembelajar bebas", ia pada asasnya adalah sistem tadika kerana ia hanya meliputi kanak-kanak berumur sehingga enam tahun. Oleh itu, kita boleh bercakap tentang prinsip yang digunakan dalam pedagogi Montessori, tetapi bukan tentang sekolah yang benar-benar beroperasi …

Sistem pendidikan Waldorf- juga sekolah jenis "Amerika". Ia adalah pergerakan bukan agama terbesar dan paling pesat berkembang di dunia dengan 800 sekolah di lebih 30 negara. Perlu diingatkan bahawa buku teks sedemikian tidak wujud di sekolah Waldorf: semua kanak-kanak mempunyai buku kerja, yang menjadi buku kerja mereka. Oleh itu, mereka menulis buku teks mereka sendiri, di mana mereka mencerminkan pengalaman mereka dan apa yang telah mereka pelajari. Gred yang lebih tua menggunakan buku teks untuk melengkapkan kerja pelajaran teras mereka. Sekolah Waldorf di Rusia boleh didapati hanya di beberapa bandar besar (Moscow, St. Petersburg, dll.). Terdapat juga kelemahan - selalunya guru biasa pergi ke sekolah sedemikian untuk "ruble panjang", sedikit menyesuaikan pengalaman kerja mereka di sekolah biasa. Hasilnya adalah ulasan serupa:

- Tidak dinafikan, sejak awal lagi, pedagogi Waldorf mengandungi banyak idea yang baik dan baik. Di tengah-tengah adalah kanak-kanak itu sendiri, pendedahan kebolehan kreatifnya, perkembangan bakat yang wujud dalam alam semula jadi. Walau bagaimanapun, untuk anak perempuan saya, pengalaman sekolah Waldorf adalah malang. Dalam pedagogi Waldorf, banyak, jika tidak semua, bergantung kepada guru. Dengan ketiadaan program dan buku teks yang tegar, guru menjadi satu-satunya jambatan antara kanak-kanak dan pengetahuan dan kemahiran yang mesti dikuasai oleh pelajar. Dan di sini profesionalisme guru datang ke hadapan, dan yang paling penting, kasih sayang dan ketidakpeduliannya kepada kanak-kanak. Saya berkata dengan kepahitan bahawa dalam kes kami tidak ada yang pertama, mahupun yang kedua, mahupun yang ketiga. Setahun kemudian, kami berpindah ke sekolah biasa, yang tidak kami kesali langsung. Semasa menghantar anak anda ke sekolah ini, baca lebih lanjut tentang asas-asas antroposofi, fikirkan sama ada anda menerimanya, sama ada anak anda akan menerimanya. Dan yang paling penting - lihat mata guru: adakah cukup kasih sayang di dalamnya … Margarita Andreevna, ibu kepada Vika yang berusia 8 tahun

Sekolah jenis "percuma".… Contoh utama dari UK ialah Samehill.

Summerhill School telah diasaskan pada tahun 1921 oleh Alexander Neill dan masih wujud sehingga kini. Prinsip terpenting di dalamnya ialah kebebasan kanak-kanak dan pemerintahan sendiri.

Inilah yang ditulis oleh Alexander Neal sendiri dalam bukunya Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhill mungkin sekolah paling gembira di dunia. Kami tidak ponteng dan jarang berlaku bahawa kanak-kanak rindu akan kampung halaman. Kami hampir tidak pernah bergaduh - pergaduhan sudah tentu tidak dapat dielakkan, tetapi saya jarang melihat pergaduhan seperti yang saya sertai. sebagai seorang lelaki. Juga jarang saya mendengar kanak-kanak menjerit kerana kanak-kanak yang bebas, tidak seperti yang ditindas, tidak mempunyai kebencian yang memerlukan ekspresi. Kebencian dipupuk oleh kebencian, dan cinta dengan cinta. Cinta bermakna menerima kanak-kanak, dan ini mana-mana sekolah. Anda tidak boleh berpihak kepada kanak-kanak jika anda menghukum atau memarahi mereka. Summerhill adalah sekolah di mana kanak-kanak itu tahu dia diterima."

Analog dari sekolah jenis "percuma" di Rusia - Sekolah Shchetinin.

Jenis sekolah ini dicirikan oleh prinsip sekolah berasrama penuh - semasa belajar, kanak-kanak tinggal berasingan daripada ibu bapa mereka, yang mungkin tidak sesuai dengan semua orang.

Taman SekolahMiloslav Baloban

Terdapat tiga jawatan asas di Taman: penolakan daripada pengajian wajib, dari umur yang sama dalam pendidikan, dan hampir sepenuhnya daripada gred. Sebaik-baiknya, tiada sijil atau gred diperlukan.

Taman sekolah adalah sistem pendidikan (nama penuh - "Taman Pendidikan of Open Studios"), pengarangnya ialah guru terkenal Rusia Miloslav Aleksandrovich Balaban. Kelulusan percubaannya telah dijalankan oleh dua tapak eksperimen persekutuan: berdasarkan Sekolah Penentuan Diri Moscow, dan berdasarkan sekolah Yekaterinburg No. 95 dan 19. Pada masa ini, projek "Taman Sekolah" sedang dilaksanakan di Kiev di bawah pimpinan Yaroslav Kovalenko.

Di sekolah taman, semua jenis pensijilan (kecuali yang terakhir, yang masih wajib) digantikan dengan ringkasan pencapaian peribadi pelajar di studio; resume ini tidak menghakimi dan tidak menentukur pencapaian peribadi terhadap mana-mana skala standard. Pensijilan akhir dijalankan mengikut perundangan dalam bentuk tradisional. Keputusan kelulusan eksperimen sistem pendidikan "School-Park" pada 1993-2007 menunjukkan bahawa graduan taman-sekolah berjaya melepasi prosedur standard pensijilan akhir dan meneruskan pendidikan mereka.

Sekolah rendah mengikut kaedah V. I. Zhokhov

- Tidak bercanggah dengan piawaian pendidikan persekutuan Persekutuan Rusia.

- Berdasarkan kurikulum sekolah tradisional, tetapi disesuaikan dengan keperluan kanak-kanak BERGERAK, BERCAKAP dan BERMAIN.

- Semua PELAJARAN SUDAH DIBANGUNKAN oleh pengarang program, yang membolehkan anda mematuhi metodologi dengan tepat.

- Pembelajaran dilakukan TIDAK DIPERLUKAN dan sihat.

- Tiada pengaruh pada alam bawah sedar.

- Kepantasan kerja yang tinggi, yang sepadan dengan kelajuan pemikiran kanak-kanak pada usia ini.

- Perubahan dalam komposisi kelas tidak boleh diterima. Kerana pelajar gred pertama, mengikut kaedah Zhokhov, menamatkan program gred 1 pada bulan September, pada permulaan gred 2 mereka menamatkan program seluruh sekolah rendah.

- TIADA LAGGERS dalam kelas. Walaupun sesetengah kanak-kanak tidak memahami sesuatu pada kali pertama, mereka akan menyokongnya dan tidak pernah menggantung stigma.

- Tolong menolong dan SALING MEMBANTU digalakkan di dalam bilik darjah. Kanak-kanak boleh mengajar satu sama lain, membantu, menguji. Menyalurkan pengetahuan kepada satu sama lain, kanak-kanak mempelajari prinsip yang indah: jika anda boleh menerangkan kepada orang lain, maka anda memahami diri anda sendiri.

Menurut sistem Zhokhov, kanak-kanak mempelajari kurikulum sekolah biasa, hanya kelas diadakan "mengikut peraturan yang berbeza."

Budak darjah satu biasa ialah makhluk yang berlari dan menjerit. Adalah penting untuk bergerak dan menjerit. Ini diperlukan untuk pertumbuhan penuh.

Zhokhov V. I.

Video mengenai teknik Zhokhov V. I.:

Kaedah pengajaran sekolah rendah Vladimir Filippovich Bazarny:

Sistem Bazarny digunakan di Republik Komi, di Wilayah Stavropol, di beberapa sekolah di Moscow, Moscow, Yaroslavl, Tambov, wilayah Kaluga, Tatarstan, Bashkortostan, Khakassia. Program ini telah diluluskan oleh Kementerian Kesihatan Persekutuan Rusia pada tahun 1989.

Duduk berpanjangan di meja dan beban visual yang besar memberi kesan kepada ramai pelajar dari gred pertama dalam bentuk kecacatan penglihatan dan kelengkungan tulang belakang. Lama kelamaan, rabun sekolah berkembang, postur terganggu dan perkembangan fizikal menjadi perlahan.

Kajian Bazarny menunjukkan bahawa kedudukan badan pelajar biasa dengan dada senget dan ditekan pada meja sudah pada minit ke-20 pelajaran boleh menyebabkan gejala angina pectoris. Memperbaiki postur sedemikian untuk masa yang lama menyumbang kepada ubah bentuk dada dan melemahkan otot-otot diafragma, yang penuh dengan perubahan patologi di dalam hati.

Di samping itu, V. F. Bazarny menafikan pendapat lazim bahawa kepala pelajar tunduk rendah di atas buku nota adalah akibat daripada penglihatan yang lemah. Para saintis menunjukkan bahawa pada mulanya pelajar itu secara naluri memiringkan kepalanya semasa membaca dan menulis, selepas itu, dari masa ke masa, penurunan ketajaman penglihatan diperhatikan. Iaitu, menurut Bazarny, rabun adalah sekunder dan ia adalah hasil daripada "sindrom kepala tunduk rendah".

Satu (tetapi bukan satu-satunya) ciri yang membezakan kaedah Bazarny ialah pelajar sekolah secara berkala bangun dari meja mereka dan menghabiskan sebahagian daripada pelajaran di meja - meja khas dengan permukaan condong, di mana pelajar bekerja sambil berdiri. Cara kerja ini telah menunjukkan kecekapan yang tinggi dari segi mencegah rabun dan gangguan postur. Dan ini bukan satu-satunya kelebihan menggunakan kaedah Bazarny.

Kanak-kanak sekolah yang berdiri berasa lebih bebas, bahu mereka santai, diafragma tidak dihimpit oleh penutup meja, yang tidak mengganggu fungsi normal sistem pernafasan dan peredaran darah, membolehkan untuk meningkatkan bekalan semua organ, termasuk otak.

Dalam istilah psiko-emosi, berdiri di belakang meja membolehkan pelajar sekolah tidak berasa kesunyian dalam saat-saat sukar dalam pelajaran, dan membantu memupuk rasa tolong-menolong. Murid di dalam bilik darjah lebih aktif, berdikari, lebih yakin dengan kebolehan mereka, lebih menunjukkan minat untuk belajar.

Lebih banyak bahan mengenai sistem Bazarny: baca artikel terperinci Bagaimana sekolah lumpuh

Video tentang teknik Bazarny: Selamatkan kanak-kanak - selamatkan Rusia

Persekolahan di rumah

Tetapi sesetengah ibu bapa pergi lebih jauh dan, menjadi bidaah di mata sistem pendidikan, mengeluarkan sepenuhnya anak-anak mereka dari sekolah, iaitu memindahkan mereka ke sekolah di rumah. Apakah yang mendorong orang gila yang jarang berlaku yang tidak takut untuk bertanggungjawab sepenuhnya atas kehidupan anak-anak mereka ke atas diri mereka sendiri, yang tidak takut dengan halangan birokrasi kertas dan pujukan marah orang lain, apatah lagi saudara-mara? Sememangnya, bagaimana seseorang boleh hidup di dunia kita tanpa sekolah, menguasai ilmu, belajar berkomunikasi dengan orang ramai, mendapat pekerjaan berprestij yang baik, membuat kerjaya, memperoleh wang yang layak, menyediakan masa tua … dan sebagainya, dan sebagainya. ?

Kita tidak akan ingat bahawa pada zaman tsarist, pendidikan rumah ada di mana-mana, kita tidak akan ingat bahawa pada zaman Soviet, personaliti yang cukup terkenal belajar di rumah. Cuba kita fikirkan apa yang dibimbing oleh rata-rata lelaki ketika menghantar anak tercinta ke sekolah? Asas segala-galanya adalah keprihatinan untuk masa depan. TAKUT di hadapannya. Masa depan dalam kes pendidikan di rumah adalah sangat tidak menentu dan tidak sesuai dengan corak: sekolah - institut - kerja - persaraan, di mana segala-galanya berjalan mengikut skema yang pernah ditetapkan.

Tetapi adakah anda pasti kanak-kanak itu gembira dengan "corak yang telah ditetapkan" ini?

Cuba percubaan ini: ambil sehelai kertas dan tulis 100 rakan anda di atasnya. Kemudian hubungi mereka dan ketahui pendidikan yang mereka terima, siapa yang mempunyai kepakaran mereka, dan kemudian ketahui BERAPA lama mereka bekerja dalam kepakaran ini. Sembilan puluh lima orang akan menjawab itu bukan sehari …

Persoalannya ialah: mengapa lulus dari sekolah?

Jawapan: untuk mendapatkan sijil!

Soalan: mengapa perlu mendapatkan pasport?

Jawapan: untuk masuk universiti?

Soalan: kenapa masuk universiti?

Jawapan: untuk mendapatkan diploma!

Dan akhirnya soalan: mengapa anda memerlukan diploma jika tiada sesiapa yang bekerja dalam kepakaran mereka?

Saya bersetuju, sehingga baru-baru ini, jika anda tidak mempunyai diploma, anda tidak boleh mendapatkan APA-APA pekerjaan, kecuali untuk janitor, operator lif dan loader. Terdapat dua pilihan: sama ada untuk menjadi pemuat, atau … seorang usahawan (yang, menurut pendapat majoriti yang salah, tidak diberikan kepada semua orang). Dalam perniagaan, diploma juga tidak diperlukan. Cukup bijak…

Hari ini, alhamdulillah, pelbagai peluang untuk pelajar bukan siswazah telah berkembang: kebanyakan firma komersial tidak lagi memerlukan diploma pendidikan, tetapi resume dan portfolio, iaitu senarai pencapaian anda. Dan jika anda SENDIRI telah belajar sesuatu dan mencapai sesuatu, maka ini hanyalah satu kelebihan.

Dan apa, beritahu saya, bolehkah anda belajar jika bukannya apa yang diminati kanak-kanak itu, dia terpaksa belajar kamiran dan cincin benzena selama enam hingga lapan jam di sekolah, dan kemudian melakukan kerja rumahnya?

Sekarang mari kita kembali kepada soalan sekali lagi: adakah anda pasti bahawa kanak-kanak itu berpuas hati dengan skim ini? Bahawa dia lebih suka menghabiskan 15 tahun untuk sesuatu yang tidak berguna untuknya, mengkaji apa yang dia suka sekarang, untuk menjadi pakar dalam hal ini dalam satu atau tiga tahun?