Pembelajaran jarak jauh sebagai buli kanak-kanak

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Kuarantin berkaitan coronavirus mengesahkan tesis ini dengan cara yang paling fasih, walaupun sebelum ini saya percaya bahawa ia adalah begitu. Mungkin saya ragu di beberapa tempat, tetapi saya tahu; Saya tahu secara praktikal, saya tahu secara teori.

Siapa yang boleh mendapat manfaat daripada pembelajaran jarak jauh?

Ia berguna kepada mereka siapa pemilik barang tersebut, dan dia perlu membiasakan dirinya dengan beberapa nuansa topik; pada masa yang sama, orang ini mesti mempunyai pengalaman yang serius dalam pendidikan kendiri; Dia mesti mempunyai disiplindan keinginan untuk belajar, untuk mempunyai imaginasi yang baik, persepsi semantik yang berkembang dengan baik, untuk dapat berfikir secara bebas, kerana anda perlu banyak membuat spekulasi.

Mungkin ini bukan semua kualiti yang diperlukan, tetapi dari senarai ini semuanya menjadi sangat jelas mengenai topik ini.

Apabila terdapat kehadiran sebenar guru, persepsi adalah mudah berbilang saluran yang tidak terkira banyaknya, iaitu Saya tidak menganggap untuk menghitung dengan pasti semua saluran persepsi yang banyak yang terlibat dalam pengajaran dalaman tersebut. Adalah jelas bahawa dengan alat kawalan jauh saluran disempitkan, kerana pelbagai jenisnya juga disempitkan.

Walaupun anda melihat secara visual, anda sedang melihat padang datar yang sempit, anda tidak boleh mengintip dari jiran, dan anda tidak boleh berharap untuk itu. secara interaktif? Tetapi walaupun begitu, anda tidak boleh benar-benar menyampaikan rekod anda dan sukar untuk merumuskan soalan. Ini adalah masalah multidimensi: kita tidak tahu apa yang kita tidak tahu, dan satu-satunya perkara yang boleh dipercayai untuk kita ialah yang ini. penyempitan persepsi yang luar biasabahawa anda tidak membayar pampasan dengan apa-apa.

Adakah pedagogi tahu tentang ini? Dan apa yang dia tahu sama sekali - itu soalan yang bagus! Sebagai pseudosains, ia tidak membayangkan teknologi sama sekali.

Orang yang munasabah tahu bahawa mana-mana teknologi hanya berfungsi di bawah syarat yang ditetapkan dengan ketat. Melihat ke dalam mana-mana proses teknikal, anda pasti akan melihat petunjuk keadaan ketat suhu, kelembapan udara, jarak pistol semburan, prosedur untuk nyahgris, suhu acuan …

Baiklah, ini terpakai kepada pelbagai industri teknikal. Tetapi bukankah syarat persepsi perlu diambil kira secara teknologi dalam pengajaran? Mengapa guru tidak menganggap ini?

Kehadiran guru sebenar adalah penting bagi mana-mana pelajar dengan kekurangan pengalaman yang dinyatakan sebelum ini, dan ini boleh dikatakan semua pelajar. Ini bermakna bahawa pinangan wanita yang jauh adalah fitnah yang paling murni, yang mana-mana ilmu pembelajaran sepatutnya dikecualikan; tetapi, malangnya, pedagogi adalah pseudosains dengan semua yang tersirat, pseudosains tanpa keraguan sedikit pun; tidak mempunyai satu idea rasional, malah diuji dalam apa jua cara.

Anda tahu bahawa tiada kaedah pedagogi yang pernah diuji di mana-mana sahaja. pada latihan? Mereka dilaksanakan kerana ia kelihatan secara rawak. Dan apabila guru menganggap pembelajaran jarak jauh adalah mungkin, maka tanpa sebarang analisis dan pengesahan (seperti biasa) ia diterima pakai. Pseudosains tidak pernah menafikan kemungkinan.

Dan dalam keadaan yang berubah, para pelajar ternyata keliru, tidak melihat suapan saluran sempit, dan, tentu saja, tidak meradang dengan keinginan (dan apa yang anda mahu jangkakan?). Ini sudah cukup untuk difahami: akan ada kata-kata kotor.

Saya secara peribadi, di sebalik semua pengalaman mengajar dan tunjuk ajar saya yang luas, secara mutlak tersilap tentang pembelajaran jarak jauh, kerana ada sebab untuk ini, yang telah disenaraikan. Saya mencubanya bukan atas kehendak saya sendiri, tetapi kerana pemergian pelajar ke tanah lain, dan saya akan berkata tanpa berselindung: ia adalah neraka.

Pelajaran memohon kesedaran dan jiwa sehingga saya tidak dapat berbuat apa-apa lagi. Saya fikir: Saya akan selesai dan pergi berbasikal … Tetapi tidak, saya sudah tinggal di rumah pada hari musim panas yang lain untuk sedar. Saya tidak bermaksud bahawa saya mengganggu pelajaran - dan hello. Maksud saya selesaikan sesuatu. Murid itu tidak mempunyai apa-apa pencapaian istimewa daripada ini, terdapat lebih banyak siksaan daripada kemajuan.

Mungkin, dengan subjek linguistik entah bagaimana berbeza; Saya akui, walaupun masih diragui. Bukan pakar. Malangnya, hanya matematik, fizik, kimia dan biologi - semua yang saya miliki. Hampir tiada apa yang tinggal di fikiran pelajar. Kami tidak akan memainkan "raja telanjang" dalam erti kata Andersen, takut untuk mengakui bahawa ia tidak akan berfungsi dengan baik, jika apa-apa akan berjaya sama sekali.

Ya, terdapat pelajaran TV, dan pada tahun 70-an mereka sangat penting. Tetapi ini adalah pelajaran penting untuk setiap topik, bukan kursus lengkap; ini adalah pengeluaran yang agak kompleks, bukan guru yang menulis di papan hitam; dan kami telah disediakan khas untuk ini.

Kerumitan pengeluaran adalah aspek utama. Saya masih ingat diri saya bahawa sebelum gred lapan di TV saya melihat pelajaran mengenai topik "penyisihan elektrolitik", dan segera mempelajarinya, kerana terdapat litar yang disuap dalam skrin penuh dengan suara selari. Gambar telah dipamerkan, digantikan oleh yang lain dalam masa yang munasabah. Ia adalah teknologi.

Saya mesti mengatakan bahawa pendidikan tahun 70-an tidak didasarkan pada pedagogi, tetapi pada ahli akademik Akademi Sains USSR, kerana merekalah yang membentuk program kami. Itulah sebabnya teknologi itu ada. Pedagogi itu sendiri tidak mempunyai teknologi, dan tidak akan pernah.

Adalah lebih baik jika pelajar sekolah berehat dan mendapat kekuatan semasa kuarantin, membaca buku, daripada menerima bahaya sebenar dan bukannya faedah yang diisytiharkan, yang, tentu saja, pedagogi tidak dapat mencadangkan apa-apa.

Adakah terdapat sebarang syarat untuk alat kawalan jauh berfungsi sekurang-kurangnya sedikit sebanyak secara positif? ya. Dengan syarat ia telah dibuat lebih awal rangkaian sosial khas untuk tujuan pendidikanmengandungi semua bahan yang diperlukan dalam format yang diperlukan, seperti yang telah disebutkan sebelum ini.

Malangnya, dalam keadaan moden, pembelajaran jarak jauh secara amnya mustahil, dalam keadaan moden, bukan secara teknikal, tetapi dalam erti kata menyediakan pelajar, jika ia boleh dipanggil latihan sama sekali.

Pembelajaran jarak jauh mungkin sedikit sebanyak jika syarat dipenuhi, seperti kehadiran rangkaian sosial khas dan pembentukan pemikiran semantik yang betul.

Nah, sekarang, sebenarnya, fitnah yang lengkap telah muncul, dan ini menghina. Dan, sudah tentu, sifat penyediaan pelajar sepatutnya berbeza: tiada buku kerja (buku teks lembut dengan pengisian dan garis bawah); tiada barang yang tidak diperlukan seperti OBZH, MHK dan DUNIA ALAM SEKITAR; tiada persediaan untuk peperiksaan atau peperiksaan sepanjang tahun, atau dua; tidak ada sama sekali ujian prinsip (pilih jawapan).