Masalah pendidikan diri semasa dewasa

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-01-07 16:28

Ada yang yakin bahawa mempelajari kemahiran baharu adalah satu keistimewaan untuk golongan muda yang baru memulakan kerjaya atau ingin mendapatkan kenaikan pangkat. Tetapi pada hakikatnya ini tidak berlaku, kerana adalah mungkin dan perlu untuk mengembangkan kemahiran seseorang dan memperoleh kelayakan baru pada usia apa pun, kerana, antara lain, ia membantu mengekalkan kesihatan fizikal dan psikologi pada tahap yang sepatutnya.

Kami akan memberitahu anda bagaimana kebolehan kognitif kami berubah selama bertahun-tahun dan ketakutan dan halangan psikologi yang mesti diatasi agar proses pendidikan kekal berkesan dan menyeronokkan.

Apa yang menghalang anda daripada mula belajar

Dalam kajian mereka "Halangan kepada pembelajaran dewasa: Merapatkan jurang", saintis Sheran Merriam dan Rosemary Caffarella mengenal pasti beberapa sikap yang sering menjadi penghalang untuk mempelajari pengetahuan baharu:

Pemikiran konservatif

Pada masa dewasa, orang yang mempunyai pandangan dunia yang sudah terbentuk mendapati lebih sukar untuk mematuhi sudut pandangan yang berbeza dan mengkritik mereka sendiri, menurut Merriam dan Caffarella. Sebagai contoh, kebanyakan orang dewasa yakin bahawa hafalan adalah penting untuk pembelajaran yang berkesan, manakala dengan usia ramai yang mengalami gangguan ingatan, yang merupakan masalah yang serius.

Komitmen kepada kaedah lama

Orang dewasa cenderung dibimbing oleh pengalaman dan pengetahuan lepas yang telah mereka pelajari dengan baik sebelum ini. Yang, di satu pihak, tidak buruk, tetapi, sebaliknya, orang dewasa sering cenderung untuk memahami perkara-perkara baru, bergantung pada kategori yang ketinggalan zaman dan strategi yang tertanam untuk menguasai kemahiran, yang bermaksud dia kurang terbuka kepada cara dan format baharu daripada pembelajaran. Semua ini bersama-sama boleh melambatkan proses pendidikan dengan ketara.

Takut tak layan

Ketakutan akan kegagalan menghantui orang dewasa lebih kerap daripada orang muda. Pada masa dewasa, kita cenderung untuk membuat kesilapan yang semakin berkurangan, kerana kita lebih suka bergantung pada apa yang sudah diketahui. Ini boleh menjadi punca ketakutan sebelum memulakan pembelajaran, kerana dalam proses ini anda masih perlu melalui kegagalan - ini adalah bagaimana persatuan negatif yang berkaitan dengan pembelajaran terbentuk.

Satu lagi faktor psikologi yang mengganggu permulaan pembelajaran ialah keraguan diri.

Anehnya, pada masa dewasa, isu harga diri lebih meruncing daripada orang muda. Walau bagaimanapun, sebab psikologi bukan sahaja yang boleh menghalang orang dewasa di jalan menuju pendidikan dan pertumbuhan profesional. Kewangan boleh menjadi halangan yang ketara, kerana semua kursus tambahan adalah item perbelanjaan baru dan tidak semua orang bersedia untuk melabur dalam pembangunan diri, walaupun pada hakikatnya ini adalah salah satu pelaburan utama pada masa depan mereka.

Pertama, pengetahuan yang diperoleh lambat laun boleh diwangkan, kedua, anda boleh kehilangan banyak, tetapi bukan pengalaman dan kemahiran anda, dan ketiga, latihan lanjutan membolehkan anda kekal berdaya saing dalam pasaran buruh. Pembelajaran sepanjang hayat, menurut laporan Forum Ekonomi Antarabangsa "Masa Depan Pekerjaan", adalah salah satu kemahiran yang paling diminati hari ini.

Apabila bercakap tentang kewangan, masalahnya selalunya bukan kos kursus, tetapi tahap celik kewangan yang rendah. Ia adalah perlu untuk menguruskan belanjawan dengan betul, mengumpul beg udara (10% daripada pendapatan bulanan) dan mengambil kira semua ini walaupun sebelum permulaan latihan.

Juga, tentu saja, pendidikan memerlukan masa, yang bagi kebanyakan orang adalah sumber yang lebih berharga daripada wang, lebih-lebih lagi, ia sering terhad: masalah kekurangan masa agak meruncing untuk hampir setiap orang dewasa yang perlu menggabungkan banyak aspek kehidupannya.. Namun, masalah ini boleh diselesaikan dengan pengurusan masa yang lebih cekap dan penjadualan yang selesa.

Bagaimana pula dengan keupayaan kognitif? Sudah tentu, dengan umur, ingatan, koordinasi, perhatian dan proses lain yang berkaitan dengan perubahan aktiviti mental, tetapi ini tidak bermakna bahawa orang dewasa tidak mampu belajar. Persoalannya ialah alat apa yang dia gunakan untuk ini. Sesungguhnya, dengan usia, kadar pemprosesan maklumat kognitif - inilah masa yang diperlukan seseorang untuk menyelesaikan masalah tertentu, sebagai contoh, untuk menjalankan pengiraan aritmetik - menjadi perlahan.

Apa yang dipanggil kecerdasan mudah alih juga semakin berkurangan, iaitu, keupayaan untuk berfikir secara logik dan menganalisis sesuatu yang belum pernah ditemui sebelum ini, tetapi kecerdasan terhablur berkembang - pengalaman terkumpul yang membolehkan menyelesaikan masalah, bergantung pada pengetahuan dan kemahiran yang telah diperoleh. Menurut teori kecerdasan psikologi Raymond Cattell, jenis kecerdasan ini bertanggungjawab untuk mengekstrak pengetahuan dari ingatan jangka panjang, dan perkembangannya paling kerap diukur oleh tahap kebolehan lisan seseorang (contohnya, jumlah perbendaharaan kata).

Perbezaan antara kecerdasan mudah alih dan terhablur boleh dilihat pada contoh pendekatan untuk menyelesaikan masalah, yang dicadangkan oleh penyelidik John Leonard Horn. Terma masalah adalah seperti berikut: “Terdapat 100 pesakit di hospital. Sesetengah (ini semestinya nombor genap) berkaki satu, tetapi memakai but. Separuh daripada mereka yang kekal dengan dua kaki berjalan tanpa alas kaki. Berapa pasang kasut di hospital ini?"

Orang yang mempunyai kecerdasan terhablur lanjutan lebih berkemungkinan menyelesaikan masalah menggunakan algebra. Mereka akan berfikir seperti ini: “x + ½ (100-x) * 2 = bilangan kasut yang dipakai, dengan x = bilangan orang berkaki satu, dan 100 - x = bilangan orang berkaki dua. Ternyata sejumlah 100 kasut dipakai di hospital." Mereka yang mempunyai kecerdasan mudah alih yang lebih maju, sebaliknya, menganggap bahawa "jika separuh daripada orang yang mempunyai dua kaki berjalan tanpa kasut, dan semua yang lain (nombor genap) berkaki satu, ternyata, secara purata, hospital memerlukan sepasang kasut setiap orang…. Dalam kes ini, jawapannya ialah 100 ".

Kecerdasan terhablur berkembang selari dengan perkembangan sosial dan budaya seseorang, yang secara logiknya berlaku dengan usia.

Disebabkan oleh cara bagaimana maklumat dilihat pada masa dewasa, beberapa kemahiran boleh menjadi lebih sukar untuk dipelajari. Sebagai contoh, adalah lebih sukar untuk mempelajari loghat asing dengan tepat atau mempelajari "pic yang sempurna" untuk menguasai muzik dengan sempurna. Sebaliknya, pelajar dewasa mempunyai kelebihan mereka sendiri - contohnya, jauh lebih maju daripada pelajar muda dalam keupayaan untuk menganalisis, muhasabah diri dan disiplin.

Dengan cara ini, perubahan berkaitan usia dalam kebolehan kognitif boleh dikawal - dan dengan bantuan pendidikan. Sebagai contoh, kumpulan penyelidik dari University of California menjalankan eksperimen di mana mereka menganjurkan kelas biasa untuk sekumpulan orang berumur 58 hingga 85 tahun dalam bahasa Sepanyol, muzik, fotografi, lukisan, serta kursus mempelajari fungsi iPad. Secara purata, orang belajar di dalam bilik darjah selama kira-kira 15 jam seminggu (kira-kira sama dengan pelajar sarjana muda) selama tiga bulan. Setiap minggu, mereka juga berbincang dengan tutor tentang halangan yang mereka hadapi dalam pembelajaran dan nilai kemahiran yang diperoleh.

Selepas percubaan, penyelidik melihat perubahan dalam ingatan jangka pendek orang yang lebih tua - contohnya, mereka menjadi lebih mudah untuk mengingati nombor telefon yang tidak dikenali dan menyimpannya dalam ingatan selama beberapa minit, dan juga mula beralih lebih cepat antara tugas yang berbeza. Hanya dalam sebulan setengah - separuh tempoh kajian - para peserta meningkatkan kebolehan kognitif mereka ke tahap yang secara purata 30 tahun lebih muda daripada subjek.

Perkara yang Perlu Diingati dalam Konteks Pembelajaran Dewasa

Tidak kira berapa umur anda, laluan saraf baharu untuk menyatukan pengetahuan lama dan menguasai pengetahuan baharu masih boleh dicipta - dengan cara yang sama seperti memastikan otak berfungsi. Walau bagaimanapun, dalam konteks pembelajaran dewasa, penyelidik Merriam dan Caffarella mencadangkan bahawa pendidik harus mengambil kira perkara berikut:

• Tidak seperti kanak-kanak dan remaja, orang dewasa adalah autonomi dan bebas, dan untuk maklumat disimpan dengan baik dalam kepala mereka, mereka tidak boleh dikawal dengan ketat.
• Orang dewasa telah pun mengumpul asas pengalaman hidup dan pengetahuan, yang turut memainkan peranan dalam pembelajaran: sebagai contoh, ubah bentuk profesional boleh bergantung pada sifat persepsi maklumat.
• Orang dewasa berorientasikan matlamat dan secara amnya ingin melihat sebab yang jelas untuk mempelajari sesuatu, kerana mereka menumpukan pada menyelesaikan masalah tertentu, dan bukan pada mempelajari subjek secara keseluruhan.
• Orang dewasa bermotivasi untuk belajar di bawah pengaruh faktor dalaman, bukan faktor luaran, dan sukar untuk berhujah dengan ini: pada masa muda kita, kita semua hanya dipaksa untuk belajar. Orang dewasa menjadi pelajar secara sedar dan, sebagai peraturan, secara eksklusif atas inisiatif mereka sendiri.

Walaupun terdapat kesukaran yang timbul dalam proses, kesilapan yang membuatkan anda ingin melepaskan segala-galanya di separuh jalan, dan pandangan orang lain, di mana soalan yang melemahkan semangat seperti "Mengapa anda memerlukan ini?" Dibaca, belajar pada usia apa pun adalah berbaloi.. Menguasai kemahiran baharu memupuk keyakinan diri, membolehkan anda menukar vektor kerjaya anda, meningkatkan kualiti profesional anda dan juga menjadi sebahagian daripada komuniti baharu.

Di samping itu, menimba ilmu pada masa dewasa membantu mengukuhkan kesihatan mental dan fizikal - orang yang terlibat dalam aktiviti mental yang aktif mempunyai risiko yang lebih rendah untuk mengalami demensia atau penyakit Alzheimer pada usia tua. Akhirnya, pembelajaran membantu mengembangkan lingkaran sosial kenalan, yang bermanfaat baik dari segi rangkaian dan perkembangan kecerdasan emosi. Jadi tiada had umur untuk pendidikan.