Gambar lucu untuk perkembangan pemikiran anak

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Pada tahun 2004, satu kisah yang sangat biasa berlaku kepada saya. Terus dari meja makmal yang dimuatkan dengan mesin PCR, emparan, tabung uji dan mikroskop, dalam kegilaan panas menulis artikel mengenai bioremediasi tanah masin, saya mendapati diri saya berada di dalam bilik dengan kompang, buku bayi dan seorang kanak-kanak kecil.

Penggunaan kompang dan puting ternyata lebih kurang mudah, tetapi dengan "permainan pendidikan" semuanya kelihatan lebih menarik. Adakah mungkin untuk mempercepatkan perkembangan kebolehan berfikir kanak-kanak, dan bagaimana untuk melakukannya?

Untuk menjawab soalan ini, saya meninggalkan kerjaya saya sebagai saintis dan pergi bekerja sebagai guru pendidikan tambahan. Apa yang anda baca seterusnya ialah hasil, maaf, eksperimen ke atas kanak-kanak (jangan risau, tiada seorang pun kanak-kanak eksperimen yang cedera).

(ilustrasi dari majalah "Funny Pictures", 1983, No. 4)

Jika tugasnya adalah untuk membangunkan pemikiran, anda perlu memahami apa itu.

Terdapat beberapa jenis pemikiran:

1. Pemikiran lisan dan logik … Aristotle memikirkannya dengan dia. Ia berdasarkan operasi mental asas kegemaran kami (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, abstraksi) dan inferens asas (potongan, aruhan, analogi (traduksi)).

2. Pemikiran visual-figuratif (beroperasi dengan imej).

3. Pemikiran objek-tindakan ("Berfikir dengan tangan" berdasarkan proses sensori-perseptual).

4. Pemikiran kreatif (istilah yang paling sukar, sebenarnya, adalah keupayaan untuk membuat keputusan yang tidak standard).

5. Abstrak-simbolik (beroperasi dengan kod matematik, formula dan operasi yang tidak boleh disentuh atau dibayangkan).

Oleh itu, untuk membangunkan kanak-kanak dalam proses hiburan, adalah perlu untuk membina proses bermain keperluan untuk menyelesaikan masalah yang diselesaikan dengan bantuan jenis pemikiran ini. Nasib baik, ia ternyata tidak begitu sukar (refleksi sangat didorong ke hadapan oleh pemfailan tebal majalah lama "Vesyolye Kartinki", yang mengandungi banyak bahan untuk menganalisis kemungkinan menggunakan maklumat grafik kepada kanak-kanak).

Memandangkan saya sendiri 100% visual, tekniknya ternyata visual. Ia digunakan untuk kanak-kanak dari umur 4 tahun ke atas (pelajar tertua saya, yang menggunakan teknik itu, berumur 18 tahun, saya tidak memeriksa orang dewasa; untuk tugas tertentu, umur tertentu ditunjukkan). Contoh-contoh yang diberikan kebanyakannya dari bidang biologi (teka mengapa), tetapi teknik itu sendiri boleh digunakan untuk bidang pengetahuan yang berbeza. Berdasarkan teknik ini, kami dapat menyediakan lawatan bandar interaktif, persembahan teater, elemen pameran khusus untuk agama, kelas dalam psikologi, kimia dan fizik.

Jadi inilah teknik untuk membangunkan jenis pemikiran tertentu.

Teknik # 1 dan # 2 - "analisis" dan "sintesis"

Sebenarnya, kita perlu mengajar cara membuka keseluruhannya kepada bahagian dan memasangnya semula (sebaik-baiknya tanpa penampilan alat ganti).

Contoh: kajian sistem semula jadi yang kompleks, seperti biogeocenosis kolam.

Dan, akhirnya, pemikiran aktif objektif (teknik # 15).

Nombor penerimaan tetamu 15 "organoleptik"

Bagi kebanyakan orang, keupayaan untuk menyentuh, menghidu, menyentuh atau menjilat sesuatu tidak dikaitkan dengan pemikiran. Walau bagaimanapun, Mikhail Yuryevich Zabrodin membangunkan teori proses persepsi deria, mengikut mana proses persepsi isyarat dikaitkan dengan proses membuat keputusan. Pada peringkat makro, ini adalah pengetahuan tentang objek melalui memanipulasinya.

Mana-mana muzium fizik yang menghiburkan boleh memberikan banyak contoh. Dengan menggosok ambar pada bulu, anda boleh menunjukkan kemunculan elektrik. Nyahcas elektrik menghasilkan ozon, yang boleh dirasai melalui bau ciri. Tubuh manusia juga merupakan konduktor elektrik, anda boleh merasakannya dengan lidah anda dengan melampirkan kenalan bateri padanya. Tenaga elektrik juga boleh dirasai dengan, contohnya, memakai dan menanggalkan baju sejuk gentian sintetik.

Malangnya, saya, seorang visual yang keji, tidak berjaya menghasilkan kaedah bagaimana mengembangkan pemikiran abstrak-simbolik pada kanak-kanak. Jadi bapa dan ibu-pengaturcara yang dihormati, saya akan gembira jika anda berkongsi pendapat anda tentang perkara ini. Sekurang-kurangnya, tidak mungkin untuk mengembangkannya dengan gambar lucu kerana percanggahan dalam definisi istilah.

Sudah tentu, semua teknik di atas tidak perlu digunakan secara berasingan. Mereka boleh dan harus digabungkan. Hasil gabungan ini adalah permainan tentang penyakit berjangkit "Berhati-hati dengan mikrob!" (anda boleh memuat turunnya dan berkongsi pendapat anda tentang permainan khususnya dan cuba menghubungkan permainan dan pembelajaran secara umum).

Seperti yang saya katakan, saya mempunyai pelajar yang sangat berbeza umur. Saya boleh memberitahu statistik hanya untuk pelajar sekolah menengah, kerana hanya dengan mereka adalah mungkin untuk mengatur lebih kurang sampel yang mewakili dan kumpulan kawalan. Butiran pengiraan dan graf boleh didapati di sini. Ringkasnya, kesimpulannya tidak jelas: pelajar kumpulan eksperimen, berbanding dengan kumpulan kawalan, mempunyai peningkatan dalam keupayaan mereka untuk menyelesaikan masalah dalam pelbagai cara. Sepuluh tahun pemerhatian kanak-kanak yang lebih muda juga menunjukkan bahawa perubahan positif sedang berlaku (tetapi, malangnya, jika tiada kumpulan kawalan, saya tidak boleh memberikan statistik). Iaitu, adalah mungkin untuk mengembangkan pemikiran, dan teknik yang dicadangkan dalam artikel itu sesuai untuk ini.

Akhirnya - sedikit nasihat tentang bagaimana untuk memastikan bahawa anda tidak mengejar anak anda, cuba memberinya maklumat yang dikunyah, tetapi dia berlari mengejar anda, menuntut "ayah / ibu, datang lagi!" Lari dari dia! Sembunyikan maklumat. Jadikan ia sebagai ganjaran. Seperti kata George Martin dalam Game of Thrones, "Apabila seseorang membina tembok, yang lain serta-merta perlu mengetahui apa yang ada di sisi lain." Ia adalah perlu untuk mengelilingi maklumat pendidikan dengan lingkaran teka-teki, mencipta halangan dalam perjalanan ke pengekstrakannya, kejutan - kanak-kanak mempunyai minat, keinginan untuk mencapai hasil. Dan semua mengapa? Kerana hampir sepanjang sejarah umat manusia, hanya kanak-kanak lelaki dan perempuan yang ingin tahu yang terselamat manakala ayah mengejar mamut itu, dan ibu menyapu labah-labah beracun keluar dari gua. Percayalah, saya tidak pernah melihat kanak-kanak di mana rasa ingin tahu kuno ini mati. Tetapi mengapa ada yang menyembunyikannya sehingga mereka tidak dapat menemuinya - ini adalah cerita yang sama sekali berbeza.