BERHENTI - Selamat datang

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Kami, guru, ibu bapa, dan hanya orang dewasa, diamanahkan dengan nasib kanak-kanak. Dan bagaimana kita menghampiri tugas yang sukar ini bergantung bukan sahaja pada kehidupan kanak-kanak tertentu, tetapi juga dalam jangka pendek - nasib negara kita dan dunia secara keseluruhan, dalam pengurusan dan penyelenggaraan yang akan dilakukan oleh pelajar kita hari ini tidak lama lagi. sertai.

Jika kita mengambil sendiri misi untuk mendidik personaliti kreatif, maka tanggungjawab kita meningkat dengan ketara, kerana pencipta, sama ada artis, penulis, pemuzik atau pelakon, yang "menarik" kepada manusia imej-imej itu yang akan menjadi realiti dalam masa terdekat. Jadi mari kita fikirkan bagaimana kita biasa mengajar dan mendidik, dan adakah semua kaedah kita sempurna?

Dalam proses pendidikan dan pembesaran kanak-kanak, peranan penting secara tradisinya diberikan untuk belajar daripada contoh negatif. Hari ini ia bahkan, pada tahap tertentu, klasik pedagogi. Beginilah dibesarkan guru-guru yang mulia, begitulah jumlah ibu bapa yang dibesarkan, begitulah banyaknya hasil budaya dan seni dari zaman dahulu hingga zaman moden berteknologi tinggi. Tidak mudah untuk mencabar konsep yang diterima umum, tetapi, bagaimanapun, kadangkala berguna untuk mempertimbangkan semula "kebenaran yang tidak tergoyahkan".

Jadi apakah metodologi untuk keibubapaan pada negatif? Saya mencadangkan untuk mempertimbangkan dua kaedah yang paling popular untuk menyampaikan maklumat.

Sambutan pertama- ini adalah demonstrasi, menggunakan contoh yang jelas dan visual, apakah tindakan, orang dan situasi yang tidak layak. Kami bersedia dari segi kaedah untuk semua jenis masalah, masalah dan tragedi dalam keseluruhan spektrum manifestasinya dari peribadi hingga global. Adakah kaedah ini benar-benar sempurna dan berkesan? Pengalaman berkomunikasi dengan kanak-kanak dan remaja paling kerap menunjukkan hasil yang sama sekali tidak dijangka oleh metodologi. Untuk menggambarkan, saya hanya akan memetik beberapa situasi tipikal dan meluas mengenai tindak balas kesedaran kanak-kanak terhadap sistem asuhan sedemikian:

*Realiti adalah suram dan tiada harapan, dan tidak ada kuasa kita untuk mengubahnya. Hasilnya ialah sikap tidak peduli sosial sepenuhnya, pesimisme, kecenderungan kemurungan, panik, dan rasa takut yang meningkat. Orang seperti itu tidak akan berguna kepada dirinya sendiri, atau kepada keluarganya, atau kepada masyarakat.

*Negativiti ada di mana-mana dan dalam segala-galanya. Jadi ini adalah norma kehidupan. Ini bermakna tidak ada yang salah atau tercela dalam hal ini. Jadi inilah hakikat kehidupan. Seorang kanak-kanak yang telah mengamalkan akhlak ini, secara tidak sedar, dirinya menjadi sumber negatif dalam pelbagai manifestasinya.

*Sisi gelap kehidupan adalah kuasa yang menguasai dunia. Ini bermakna bahawa cara terbaik untuk terus hidup dan menegaskan hak anda adalah dengan secara sedar menerima kedudukan kuasa "gelap". Kanak-kanak seperti itu menjadi samseng jalanan, pencuri, penipu (kedua-dua kecil dan tidak mengganggu, dan berpengaruh dan berpangkat tinggi). Senarai ini termasuk pengganas, pengedar dadah dan … Walau bagaimanapun, setiap daripada kita akan meneruskan senarai ini dengan mudah.

Saya ingin menambah satu lagi pemerhatian di atas: melihat drama keluarga di skrin TV atau di pentas teater, kanak-kanak itu secara tidak sengaja menyerap apa yang dilihatnya sebagai model realiti, dan pada masa akan datang dia secara tidak sedar akan mula melaksanakan. model ini sendiri, memprovokasi dan memberi inspirasi kepada drama keluarga, mengikut templat yang ditetapkan. Jika kita menonton filem tentang kiamat esok hari ini, kita, mengikut model yang telah kita baca dan pelajari, akan merealisasikan kiamat kita dengan usaha dan usaha kita sendiri. Jika anda melihat dengan teliti kehidupan, kita akan menemui banyak bukti untuk ini dalam bentuk kecil. Saya ingin percaya bahawa suatu hari nanti kita akan belajar untuk belajar dari kehidupan.

Sambutan keduapenyerahan maklumat adalah pendidikan dengan kata depan "bukan". Kita semua sangat terbiasa dengan frasa: "Jangan sentuh!", "Jangan patah!" Adakah ia berkesan? Mari kita fikirkan.

Pakar psikologi telah lama mengetahui hakikat bahawa dalam frasa yang mengandungi penafian, hanya objek perhatian itu sendiri yang diingati dengan baik, dan sebenarnya "bukan" itu sendiri dalam beberapa cara misteri hilang dari kesedaran. Terdapat contoh klasik yang sangat menarik mengenai topik ini. Jika seseorang sentiasa berkata: "Jangan fikir tentang monyet kuning" (cuba sendiri!), Dia hanya akan berfikir tentang monyet kuning. bukankah itu kelakar?

Sekarang mari kita kembali kepada prosa kehidupan sebenar dan ingat apa yang kita benar-benar mengajar kanak-kanak. Kami berkata: "Jangan tonton filem ini" dan segera menarik minat kanak-kanak yang meningkat kepada kategori filem ini. Kami berkata: "Jangan berkawan dengan orang-orang ini," dan dengan serta-merta orang-orang ini jatuh ke dalam zon perhatian khusus seorang remaja. Dia mungkin berdiam diri atau mengangguk patuh. Tetapi dia mungkin akan cuba merealisasikan minatnya, sama ada apabila anda tiada, atau, dalam kes yang melampau, apabila dia menjadi lebih tua dan lebih berdikari.

Berdasarkan tema ini, baris sepuluh perintah alkitabiah secara tidak sengaja datang ke fikiran: "Jangan membunuh, jangan mencuri, jangan berzina …". Kitab suci mengingatkan kita setiap kali kecurian, pembunuhan dan penyelewengan. Apakah ini, kesilapan malang nabi yang tidak tahu psikologi? Atau adakah Musa tahu bahawa bangsa yang mengetahui maksiat lebih mudah untuk memerintah?

Pada masa kini ia adalah topik yang sangat bergaya - pencegahan ketagihan dadah di kalangan kanak-kanak … Mungkin ada juga sebab untuk berfikir, dan tidak melangkah dengan kedegilan yang dicemburui pada rake yang sama? Mungkin ada baiknya berhenti dan bertanya pada diri sendiri: apakah pemikiran dan tindakan yang tidak patut yang kita sendiri mendorong anak-anak?

Masalah tidak pernah datang sendiri. Dan pendidikan dalam genre "bukan" mempunyai satu lagi sisi berbahaya. Melalui bentuk penafian yang dijelaskan, kami memanggil kanak-kanak itu kepada beberapa tindakan dan kedudukan hidup. Tetapi preposisi "terpadam" mengubah di kedalaman alam bawah sedar semua konsep tersebut kepada yang bertentangan secara langsung (ini jelas dari yang di atas). Akibatnya, konflik dalaman yang tidak dapat diselesaikan sedang memuncak dalam fikiran rapuh pemuda itu. Hasilnya adalah pembohongan, kerahsiaan, konflik langsung antara anak dan ibu bapa. Dan kusut masalah ini juga telah menjadi klasik realiti sosial moden kita.

Jadi adakah kaedah keibubapaan negatif benar-benar baik dan layak? Sudah tentu, pihak lawan akan membantah saya bahawa saya hanya memberikan sampel sebelah pihak, dan terdapat banyak contoh pengaruh yang bermanfaat dari didikan sedemikian. Biar saya membantah perkara ini. Jika doktor mengeluarkan beberapa bentuk ubat, yang mana 5 peratus pesakit sembuh dengan berkesan, dan 5 peratus pasti mati, adakah Kementerian Kesihatan akan membenarkan pengeluaran besar-besaran ubat ini? Tidak. Jika tidak, kita perlu menuduh pegawai kementerian yang bertanggungjawab dengan sengaja memusnahkan orang. Bagaimana pula dengan didikan, di mana kita secara konsisten (dan pada tempoh sejarah tertentu - secara eksponen) menerima peratusan tertentu kanak-kanak yang cacat moral? Dan bukankah kita, guru, yang pertama membunyikan penggera dan berfikir tentang apa yang perlu dilakukan kepada generasi muda?

Sesungguhnya, dengan apa yang perlu pergi ke "esok" terdekat kami? Kadang-kadang, untuk melihat jalan ke masa depan, perlu berjalan di sepanjang jalan masa lalu. Jika anda mendedahkan huruf Slavonik Gereja Lama, perkara pertama yang menarik perhatian anda bukanlah huruf dan frasa yang aneh. Ia akan mengejutkan kita bahawa pada zaman dahulu orang tidak pernah menggunakan contoh dan alasan yang negatif. Orang tua mengajar generasi muda bagaimana untuk hidup dalam kegembiraan, kedamaian dan cinta, bagaimana untuk bertindak dalam situasi apa, apa yang perlu dihargai dan apa yang harus diperjuangkan. Lagu dan lagenda digubah tentang orang hebat yang patut ditiru. Sesungguhnya, jika sisi terang dunia itu kuat dan meyakinkan, tidak ada tempat untuk sisi gelap di dalamnya. Dan secara semula jadi, hanya satu cara yang diketahui untuk mengalahkan kegelapan - ia adalah untuk menghidupkan cahaya. Dan cahaya adalah positif, ini adalah imej kebaikan dan keadilan, cinta dan kegembiraan, kedamaian dan ketenangan, kebesaran dan keabadian, kekuatan heroik dan keindahan lembut, yang anda ingin capai, yang anda ingin tiru, yang anda mahukan. berkembang, memberi dan membiak di seluruh Alam Semesta…

… Kita yang dewasa sedang menghadapi masa depan kita. Apa yang boleh kita berikan pada masa depan ini? Hari ini bergantung kepada jawapan kita sama ada anak-anak kita akan mempunyai masa depan. Imej apakah yang akan kita penuhi jiwa mereka? Apa yang akan kita ajar untuk percaya? Apakah yang akan kita sasarkan kepada impian dan fantasi mereka? Bolehkah kita membantu mereka melukis dunia yang indah dan kekal di atas sehelai kertas supaya esok mereka boleh membuat lukisan ini menjadi kenyataan?

(penerbitan dalam jurnal "Buletin Pendidikan")