Keruntuhan sistem pendidikan dan ketiadaan matlamat kerajaan

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Pembaharuan dan inovasi dalam pendidikan tidak selalu memberi kesan positif kepada pengetahuan warga sekolah dan pelajar. Di banyak sekolah wilayah terdapat kekurangan kakitangan. Mungkin, bilangan profesor di universiti juga akan berkurangan tidak lama lagi. Blogger kami Alexander Shevkin mengulas artikel dalam kumpulan "Untuk kebangkitan pendidikan" dan menjelaskan mengapa inovasi terkini tidak membenarkan diri mereka sendiri.

Daripada teks dalam kumpulan "Untuk kebangkitan pendidikan":

Pada 6 Februari, di Majlis Sains dan Pengajian Tinggi Negeri, Presiden membacakan teks di mana masalah pendidikan tinggi di wilayah pertama kali diumumkan. Sehingga kini, bahagian atas dikuasai oleh doktrin "reformis" separa rasmi, mengikut mana pendidikan sebenar harus ditumpukan di universiti terkemuka di ibu kota, dan universiti serantau harus ditutup sebahagian, dan sebahagiannya dipindahkan ke format jarak jauh. Dan tiba-tiba - kenyataan sedemikian.

Terdapat dua sentuhan penting dalam ucapan presiden: keperluan untuk "standard baharu" dan istilah "kecekapan" yang digunakan semula. Baru-baru ini, profesor-filologi L. M. Koltsova menjelaskan bahawa singkatan FSES dalam pendidikan tinggi telah menjadi sinonim dengan buli birokrasi, dan perkataan "kecekapan" dalam konteks pendidikan tidak bermakna dan sama sekali asing dengan ucapan Rusia. Dan di sini sekali lagi "kecekapan dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan".

Dalam ucapan presiden, banyak perkara menyakitkan pendidikan tinggi serantau ditunjukkan, dan satu set masalah yang sangat kompleks disentuh. Apakah yang dicadangkan untuk menyelesaikannya? Jika kita mengecualikan pengisytiharan yang tidak mengikat, terdapat satu langkah - pengagihan semula tempat belanjawan yang memihak kepada wilayah.

Presiden dengan betul menyatakan bahawa tiga syarat diperlukan untuk pendidikan berkualiti:

pelajar yang baik, guru yang baik, asas bahan yang sesuai.

Dalam ketiga-tiga jawatan, sebagai peraturan, perkara-perkara buruk di luar ibu kota. Graduan dari wilayah yang sama biasanya memasuki universiti serantau. Sekolah massa di negara ini semakin tenggelam. Pendidikan menengah yang baik hampir secara rasmi tertumpu kepada "anak-anak berbakat" (yang "berbakat" termasuk keturunan "elit" selepas lahir).

Golongan "berbakat" di wilayah membentuk peratusan yang kecil dan kebanyakannya pergi belajar di ibu kota. Universiti serantau (kebanyakannya) lulusan dari sekolah massa. Akibatnya, banyak kepakaran bukan berprestij dihadiri oleh kontinjen yang tidak berpendidikan, di mana proses pendidikan tiruan dibina. Sekiranya pendidikan menengah di rantau ini menurun, maka akan ada juga pendidikan tinggi, terdapat hubungan yang tidak dapat dipisahkan.

Bagaimanakah keadaan di sekolah boleh diperbetulkan?

tak boleh. Untuk meyakinkan ini, cukup untuk melihat kandungan projek nasional "Pendidikan". Lebih mudah untuk membesarkan sekolah daripada universiti. Ia tidak memerlukan "pelajar yang baik". Kanak-kanak adalah keutamaan yang baik. Sekolah hanya memerlukan seorang guru sebenar yang akan dibebaskan daripada pengawasan penuh dan diberi peluang untuk melaksanakan tugas profesional: mengajar dan mendidik kanak-kanak, dan tidak menulis tanpa mengira sehelai kertas, lulus "peperiksaan profesional", terus lulus pensijilan dan "memperbaiki". kelayakan mereka." Di sekolah hari ini, seorang guru yang baik selalunya muak untuk bekerja.

Ini telah berlaku selama bertahun-tahun, justeru kekurangan tenaga pengajar yang semakin meningkat

Setahun yang lalu, pihak berkuasa tidak tahu mengenainya, tetapi kini mereka tiba-tiba menyedari skala masalahnya. Satu contoh: di Universiti Negeri Leningrad dinamakan sempena A. S. Pushkin membuka kursus satu tahun untuk latihan semula guru pelbagai profil untuk mengajar matematik (guru disiplin ini adalah yang paling jarang). Guru pendidikan jasmani, muzik, keselamatan hidup pada hari Sabtu tanpa gangguan dari kerja menguasai asas matematik dan akan mengajar ratu sains. Mereka mengatakan bahawa ini lebih baik daripada tiada.

Petersburg tidak dapat menyediakan kawasan bersebelahan dengan guru? Adakah ini sesuai di kepala anda? Presiden menjelaskan bahawa dia berulang kali ditawarkan untuk memulihkan pengedaran wajib graduan universiti, tetapi "dia menentang." Kerana "kami tidak akan menyelesaikan apa-apa dengan kewajipan." Dan secara literal serta-merta dia mengatakan bahawa akan ada seratus peratus pengambilan sasaran untuk residensi perubatan - komitmen lengkap untuk pengijazahan. Mengapa tidak memperkenalkan sasaran yang sama yang ditetapkan untuk guru? Ternyata kedudukan pihak berkuasa: ia dibenarkan untuk menyembuhkan orang, tetapi tidak mengajar!

Sekarang tentang "guru yang baik"

Universiti berada di ambang jumlah kekurangan kakitangan, yang akan melanda lebih teruk dan tidak dijangka daripada kekurangan guru secara tiba-tiba di sekolah. Nampaknya di mana-mana universiti terdapat lebihan kakitangan: kebanyakan guru bekerja pada sebahagian daripada kadar. Ini hanyalah akibat daripada dekri presiden pada bulan Mei untuk "meningkatkan" gaji.

Di sekolah, guru dikenakan dua kadar, dan gaji berganda. Dan di universiti ia berbeza: setiap separuh masa, dan output adalah hasil yang sama (gaji dibahagikan dengan 0, 5, iaitu, didarab dengan 2). Terdapat dua sebab untuk ini:

ramai guru adalah pakar yang unik, dan tiada sesiapa untuk menggantikan mereka;

koma pengajaran (kualiti yang tidak diberi perhatian), profesor dan profesor bersekutu masih harus terlibat dalam sains, sumbangannya diukur dalam bilangan penerbitan. Adalah jelas bahawa dua orang akan menulis lebih banyak artikel daripada satu, lebih-lebih lagi, dua kali sarat dengan pengajaran.

Kontinjen pengajaran semasa sebahagian besarnya terdiri daripada wakil-wakil era Soviet. Selama lebih daripada dua dekad, gaji pengemis secara praktikal tidak termasuk kemasukan kakitangan muda ke universiti.

Pengurangan guru yang bermula pada penghujung tahun 2000-an hasil daripada pelaksanaan NSS dan peningkatan yang konsisten dalam standard bilangan pelajar setiap unit pengajaran juga menolak pelaksanaan dasar personel yang mencukupi.

Guru generasi Soviet sudah pun pergi, dan tidak akan ada yang menggantikannya. Sistem latihan kakitangan saintifik dan pedagogi (sekolah siswazah) sebenarnya musnah

Majlis Negeri sekali lagi membincangkan isu pemulihan pengajian pasca siswazah saintifik. Tetapi ini adalah topik semalam. Rang undang-undang yang sepadan telah pun diserahkan kepada Duma dan dipertimbangkan dalam bacaan pertama. Lebih-lebih lagi, agak jelas bahawa langkah-langkah yang ditetapkan di dalamnya tidak akan menyelesaikan masalah: pelajar siswazah tidak boleh hidup dengan biasiswa semasa, jadi dia terpaksa bekerja. Tidak mustahil untuk menggabungkan kerja dengan mengejar sains yang serius.

Tiada simpanan tenaga pengajar di negara ini, dan dalam masa terdekat masalah ini akan menjadi lebih teruk. Dan untuk menukar guru pendidikan jasmani atau menyanyi kepada guru persamaan fizik matematik tidak akan berfungsi.

Dan akhirnya, asas material

Kemudian presiden membacakan teks berikut: "Saya bercadang untuk mengubah suai, membina kampus pelajar moden di wilayah, dengan bilik darjah, kemudahan sukan, taman teknologi, perumahan untuk pelajar, pelajar siswazah dan guru." Pada ketika ini, penceramah merasakan keterlaluan dalam melukis pembungkus gula-gula dan memasukkan dari dirinya sendiri: "Walau apa pun, kita perlu memulakan kerja ini." Ini cara kami. Bermula bukan masalah. Kita boleh menganggap bahawa mereka telah pun bermula.

Jadi, tidak ada harapan untuk mendapatkan hasil dengan pendekatan ini. Pengagihan semula tempat yang dibiayai bajet tidak akan menyelesaikan sebarang masalah ini. Akibatnya, keseluruhan mesyuarat yang dibincangkan boleh dinilai sebagai satu lagi PR kosong, yang tidak akan berakhir dengan apa-apa dan akan dilupakan dengan senang hati.

Walau bagaimanapun, antara cadangan presiden, ada satu yang pasti akan dilaksanakan: "Adalah penting bagi kita untuk menyatukan potensi sumber institusi pendidikan dan institut penyelidikan dan, di mana ia wajar, untuk membangkitkan isu penyatuan undang-undang mereka."

Tesis ini sangat sesuai dengan konsep kakitangan universiti serantau, dan Kementerian Pendidikan belajar bagaimana untuk bergabung dan bergabung

Ramai pekerja institut penyelidikan secara tradisinya mengajar di universiti. Mereka terus melakukan ini sekarang, tetapi jika dahulu mereka bekerja sambilan, sekarang (dengan beban kerja yang sama) - sebanyak satu per sepuluh. Sikap pengurusan universiti terhadap mereka semakin berorientasikan pasaran: ambil lebih banyak, berikan lebih sedikit. Anda boleh mengambil daripada mereka, pertama sekali, penerbitan saintifik, yang penting untuk laporan dan penilaian.

Sistem pendidikan tinggi telah membina "vertikal pengurusan" khusus, yang fungsi utamanya adalah untuk membawa pembaharuan yang merosakkan kepada pelaksanaan, yang dengannya ia melakukan kerja yang sangat baik. Pada dasarnya, menegak ini tidak mampu mengetuai kerja kreatif kreatif. Bekerja di universiti, pekerja institut saintifik melihat bagaimana, di bawah pengaruh "pengurusan" sedemikian, sains universiti semakin memperoleh watak meniru. Mereka secara mutlak tidak mahu menyertai persekitaran sedemikian. Akademi Sains juga akan menentangnya.

Mereka akan dipatahkan, dituduh mensabotaj keputusan kepentingan negara. Akibatnya, sains akan habis di tempat ia masih hidup. Wilayah sedemikian telah bertahan, kerana sehingga 2013, institut saintifik tidak "membaharui" secara berterusan dan sistematik, sebagai sistem pendidikan.

Jelas sekali, universiti di ibu negara akan menentang keputusan sedemikian. Mereka akan dikepung dengan tuduhan yang sama tentang kedudukan anti-negara. Mereka akan mengatakan bahawa selain Moscow dan St. Petersburg, terdapat seluruh Rusia, dan orang juga tinggal di sana. Tambahan pula, apabila bajet dipotong, tiada siapa yang bersusah payah menambah set berbayar.

Akibatnya, dengan alasan yang munasabah, pendidikan percuma berkualiti tinggi akan disekat

Apabila menjadi jelas kepada semua orang bahawa tempat yang dibiayai bajet yang dihantar ke wilayah tidak menemui penerima, bahawa tiada sesiapa dan tiada sesiapa untuk mengajar, semuanya akan kembali kepada model liberal yang sama yang Kuzminov and Co. berdakwah: nyata lebih tinggi pendidikan adalah di ibu kota (dan kebanyakannya dibayar), dan di kawasan - ersatz jauh. Ini adalah ramalan yang suram, tetapi pengalaman mengajar bahawa hanya ramalan negatif yang menjadi kenyataan dalam sistem pendidikan.

komen saya

Kami sedang membincangkan perbualan antara pembina yang bercakap tentang keperluan untuk membaiki bangunan usang - dan ini adalah bagaimana pendidikan Rusia. Mereka menawarkan untuk membawa cat ke tingkat atas, menyentuh, memutih, membiarkan seseorang mendapat wang untuk lukisan dan kapur ini. Adalah jelas kepada mana-mana bukan pembina bahawa seseorang mesti bermula dengan mengukuhkan asas - sekolah menengah, dengan asas yang "pembaharu" cuba memecahkan batu bata, di beberapa tempat mereka berjaya. Mereka terus memperbanyakkan usaha mereka.

Seorang ahli psikologi-pedolog terkenal mengenakan idea strata kepada sekolah - pembahagian pelajar gred lima (mereka akan bermula dengan hospital bersalin!) Ke dalam kumpulan dengan kebolehan pembelajaran yang berbeza. Ini adalah percubaan oleh pembesar baru untuk menubuhkan sekolah kelas di mana hanya anak-anak bangsawan baru akan diajar dengan baik, dan selebihnya akan dijaga semasa ibu bapa mereka bekerja.

Kami belum merumuskan matlamat negara dengan jelas dalam bidang pendidikan - seseorang tidak boleh menganggapnya sebagai matlamat negara untuk masuk ke dalam sepuluh penarafan teratas lawan strategik kekal kami. Kita tidak mempunyai definisi yang jelas tentang jenis masyarakat dan keadaan yang sepadan yang sedang kita bina. Peranan pendidikan dalam pembinaan ini tidak ditakrifkan, tidak dikatakan bahawa perlu untuk mengajar setiap orang secara maksimum kebolehan semula jadi, kecenderungan dan kemungkinannya - untuk faedah dia, keluarganya, masyarakat dan negara.

Dari sini muncul idea menabung melalui strata: mengapa mengajar sepuluh orang, secara konvensional membelanjakan sepuluh rubel, apabila anda boleh memilih dua atau tiga dan membelanjakan dua rubel setiap satu. Ahli ideologi fasisme pendidikan tidak menyedari bahawa apa yang telah mereka selamatkan tidak akan mencukupi pada masa hadapan untuk membina penjara baru, menguatkan kuasa undang-undang dan ketenteraman, dan mengekalkan parasit sosial, yang, dengan latihan dan pendidikan yang betul pada zaman kanak-kanak, akan menjadi agak sukar. mampu bekerja dengan manfaat masyarakat dan menyara keluarga mereka.

Jadi dalam bidang pembaharuan pendidikan, semua stim padam. berdengung, abang, berdengung! Dan pengukus masih berdiri, kerana wap telah habis.