Nasib Rusia adalah milik pencipta. Bagaimana untuk membezakan kebolehan kanak-kanak?

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Kepada soalan: "Bolehkah anda mengajar mencipta?" - Saya dengan tegas menjawab: "Tidak". Seorang pencipta mesti dilahirkan. Dan kemudian masalah pedagogi timbul - bagaimana untuk mengenal pasti mereka yang boleh mencipta?

PERANAN KELUARGA

… Pernah seorang jurutera muda datang ke kumpulan saya, tetapi sudah menjadi calon sarjana catur. Saya merumuskan tugas penyelidikan yang agak mudah untuknya: untuk memasang litar kejuruteraan radio primitif dan mengukur parameter bahan yang dicipta di makmal kami menggunakan teknik yang terkenal. Keputusan, bagaimanapun, tidak menyusul sama ada selepas sebulan atau dua. Saya memberi tugas lain, lebih mudah - sekali lagi kesan yang sama … Enam bulan kemudian saya terpaksa memecatnya. Saya tahu bahawa di tempat baru, yang berkaitan dengan teknologi, tidak ada makna di dalamnya.

Memilih kepakaran masa depan untuk kanak-kanak dan menyediakannya selalunya membingungkan ibu bapa, terutamanya jika mereka berminat dengan ini hanya apabila anak itu tamat sekolah. Saya masih ingat perbualan dengan petani Uzbekistan Akhmet-aka, bapa kepada 7 orang anak, di antaranya dua anak lelaki adalah calon, dan seorang doktor sains, yang keempat adalah pakar perniagaan petani yang hebat, dan anak perempuan, semuanya dalam ayah, kini menjadi khanum yang bijak dalam keluarga mereka. "Seseorang mesti hidup dengan soleh supaya kanak-kanak menganggap kehidupan seperti itu sebagai semula jadi," kata Akhmet-aka, "untuk menjadi kawan kepada kanak-kanak, dan jika mana-mana daripada mereka mempunyai sesuatu untuk mereka sendiri, maka hanya yang tidak bermoral mesti dihalang."

Tetapi berapa kerap ibu bapa memecahkan keperibadian anak dengan pemahaman kebahagiaan mereka! Pada tahun-tahun sekolah kami, syarikat ahli fizik masa depan kami termasuk seorang gadis Tatar yang menawan, Rosa Gabitova, yang, walaupun kami, gemar botani. Dia dapat menanam tomato dengan buah-buahan yang besar dalam keadaan Bashkiria yang teruk. Ibu bapa memaksanya pergi ke kolej sebagai guru bahasa asing. Dia dapat melarikan diri hanya dengan mengahwini seorang lulusan institut pertanian, Michurinist yang sama bersemangat.

Simfoni kepada pencipta

Satu lagi contoh. Di tanah perkuburan Fryazino, terdapat monumen dengan frasa muzik terukir dari Chopin. Di sini terletak salah seorang pereka elektronik kami. Sebagai seorang kanak-kanak, dia menunjukkan minat dalam muzik, tetapi dengan cara yang pelik - mengapa bunyi biola ini lebih baik daripada yang lain. Dan ibu dan ayah menyeksa budak lelaki itu untuk muntah untuk belajar biola, mendorongnya ke sekolah muzik, mengimpikan kerjaya seninya. Tetapi anak lelaki itu pergi ke Politeknik Kiev untuk memahami selok-belok teragak-agak. Saya mendapati diri saya dalam frekuensi ultra tinggi.

Saya akan cuba merujuk kepada amalan keibubapaan saya sendiri. Saya cuba memberi kanak-kanak itu kebebasan sepenuhnya, tetapi … di bawah kawalan ketat. Dan dia tidak pernah memberikan resipi dan jawapan yang sudah siap. Tolak kepada keputusan, sila, "menimbulkan" minat - ya! Tetapi jangan menggantikan anak itu. Saya benar-benar mahu anak perempuan saya menjadi pelajar kemanusiaan, tetapi dia menunjukkan kemahiran analisis, dia lulus dari sekolah korespondensi Fizik dan Teknologi, kemudian Fakulti Matematik Pengiraan Universiti Negeri Moscow, mempertahankan disertasinya. Tetapi, sebaliknya, saya ingin melihat anak saya sebagai seorang penyelidik fizik, tetapi dia tertarik kepada aktiviti hidup, pembinaan; kini dia seorang pelajar institut kejuruteraan awam.

Saya berjaya bukan sahaja mengikuti perkembangan masalah anak-anak saya, tetapi, seolah-olah, menjadi antara rakan-rakan mereka. Dan untuk melindungi daripada kenalan yang buruk dan primitif, bersaing sengit dengan peralihan perhatian kanak-kanak itu kepada minat yang lebih tinggi. Saya menganggap pedagogi Barat, memberikan kanak-kanak itu peluang untuk menyumbat dirinya sendiri pukulan besar, ganas.

Epal tidak pernah jatuh jauh dari pokok. Dinasti terkenal bukan sahaja raja dan ahli politik, tetapi juga artis, artis, lelaki tentera, jurutera. Entah bagaimana mereka tidak menyebarkan tentang inventif. Tetapi jurucakap teknikal saya mengesan keturunan dalam nenek moyang dan keturunan. Biarkan saya beralih kepada keluarga saya sekali lagi - datuk saya AE Kiselev mempunyai pendidikan dua tahun, tetapi dia mendirikan pondok tanpa menggunakan paku (anda perlu menyimpan lukisan itu di kepala anda dengan semua dimensi dan toleransi!), Ayah saya adalah seorang pegawai kakitangan, saya seorang ahli fizik, anak perempuan adalah seorang ahli matematik, cucu lelaki pada usia 16 tahun menunjukkan keupayaan yang luar biasa untuk program. Terdapat garis lurus.

Pencipta Terhormat Rusia V. S. Salukvadze bersama cucunya Vika

Atau, saya berbual dengan cucu kepada pencipta terkenal V. S. Salukvadze. Dia belum lagi mencipta peranti teknikal (lagi!), Tetapi mengakui bahawa komunikasi dengan Viktor Samsonovich telah menentukan kemasukannya ke Phystech. Ngomong-ngomong, Salukvadze memberitahu saya bahawa, melihat keinginan cucu perempuan untuk melihat apa yang ada di dalam anak patung itu, dia tidak memarahi, tetapi membantu memecahkan mainan itu, menunjukkan kepada gadis itu bagaimana engsel itu bergerak. Di sini bukan sahaja gen berfungsi, tetapi juga sikap yang bijak dan berhati-hati terhadap minat dalam kreativiti teknikal yang timbul pada usia awal.

PENGENALAN

Bagaimana untuk membezakan kebolehan pelajar? Guru-guru terkenal di Fryazino secara baik mengesahkan bahawa kanak-kanak kreatif boleh dilihat serta-merta, walaupun dalam gred rendah. "Mata mereka bersinar apabila menyelesaikan masalah yang tidak standard," pernah berkata seorang guru muda dari sekolah No. 2 DI Antonova, dengan cara itu, seorang pelajar siswazah Universiti Pedagogi, yang matanya juga bersinar apabila dia bercakap tentang pelajar fiziknya yang berbakat. dan matematik.kelas.

Satu lagi tanda pekerja kreatif masa depan ialah dia semestinya "mengapa". "Dia akan menyeksanya dengan soalan," aduan Yu. N. Lobov, ketua bulatan pemodelan pesawat di Pusat Kreativiti Kanak-kanak di Fryazino. Oleh itu keperluan untuk menarik pakar berpendidikan tinggi untuk bekerja dengan kanak-kanak tersebut. Ini mendorong para guru dan pelajar siswazah yang bersemangat Institut Fizik dan Teknologi Moscow untuk menjalankan kelas di sekolah korespondensi fizik dan teknologi di Dolgoprudny. Dan soalan lelaki kadang-kadang pada tahap yang sangat profesional. Saya berkenalan dengan laporan yang dibentangkan pada persidangan pelajar sekolah All-Russian di Phystech tahun lepas. Anda tahu, ada yang mengagumi malah menimbulkan kebingungan - mengapa budak sekolah seperti itu memerlukan institut? Laporan itu boleh dikeluarkan semula kepada calon dan berjaya dipertahankan.

Tetapi yang jelas, cuma "mengapa" belum menjadi seorang yang kreatif. Seorang juruteknik masa depan pertama sekali memerlukan logik pemikiran berdasarkan kedua-dua fantasi dan larangan yang ditentukan, sebagai contoh, oleh pengetahuan tentang undang-undang pemuliharaan tenaga. Bagi pencipta baru, tidak ada bidang "mengapa?" Soalan, tetapi rantaian daripadanya yang membawa kepada penyelesaian masalah global.

Tanda ketiga mengenal pasti pencipta masa depan di Rusia berkaitan dengan bidang psikologi dan moral. Guru yang berpengalaman telah menyedari bahawa seorang yang gelisah, seorang yang nakal jauh daripada bukti kekurangan keupayaan teknikal. Tetapi dari seorang yang jahat, tertindas, pengecut, bajingan kecil, hanya bajingan besar yang tumbuh, dan tidak kira - ahli fizik atau penulis lirik. Ini boleh pada mulanya dan pelajar yang cemerlang.

Dalam darjah lima (Baku, 1947), kami diajar botani oleh seorang guru tua, kedua-dua anak lelakinya mati di hadapan. Pada suatu hari rakan sekelas saya, mengambil kesempatan daripada separuh butanya, meletakkan duri tajam di kerusinya. Saya masih mempunyai tangisan di telinga saya: "Untuk apa?!" "Pencipta" ini kemudiannya tidak menjadi terkenal sama ada dalam teknik mahupun dalam lirik.

GURU DAN GURU

Rusia sentiasa terkenal bukan sahaja untuk pencipta berbakat, tetapi juga untuk pemikiran pedagogi yang mendalam berdasarkan nilai kemanusiaan dan tradisi rakyat kita. Seseorang hanya perlu mengingat kembali ajaran Putera Vladimir Monomakh kepada keturunannya, arahan kepada Peter the Great untuk orang-orang jahil yang mulia, idea-idea asas KD Ushinsky mengenai "antropologi pedagogi", karya AS Makarenko (pendidikan dengan buruh), VA Sukhomlinsky (kategori keperibadian moral) dsb.

Kepada sumber-sumber ini, teman bicara saya sentiasa datang - guru, diganggu oleh gaji yang mengemis, tetapi membawa salib moral mereka dalam dunia perpecahan dan pesta pora, pertapa, peminat. Di antara mereka tidak ada pemimpin pemikiran pedagogi moden di Rusia, yang berbeza hanya dalam kebencian mereka terhadap masa lalu kita dan oleh itu secara berterusan mendorong kita ke jalan Barat dengan pendidikan 12 tahunnya, dengan cara itu, tidak selalu bebas, dengan sarjana muda., orientasi seksual dan "kebebasan" lain. Saya tidak menganggap adalah wajar untuk bertengkar dengan mereka, terutamanya di halaman IR. Orang yang cukup makan tidak memahami orang yang lapar.

Guru sekolah Rusia yang kelaparanlah yang mengenal pasti dan memelihara (dalam bahasa persaudaraan Ukraine terdapat perkataan yang lebih tepat "kokhayut") masa depan teknikal kita. Jadi apakah tuntutan mereka terhadap diri mereka dan pedagogi mereka?

Reaksi semula jadi kepada penyelesaian yang indah

Anda tidak boleh mengamalkan program yang sama untuk kawasan yang berbeza dan kanak-kanak yang berbeza, pemikiran yang sama telah dimakan sepenuhnya pada zaman Soviet. Tetapi adalah mustahil untuk membiarkan pengumpulan pengetahuan mengambil kursus di sekolah yang berbeza, seperti yang dilakukan di sekolah Amerika. Itulah sebabnya Amerika Syarikat terpaksa membeli otak orang lain. Minimum tertentu pengetahuan wajib mesti diberikan kepada pelajar. Seorang saintis dan pencipta Rusia yang tidak tahu Pushkin, jadual pendaraban dan undang-undang Ohm, hanya berdasarkan komputer dan Internet, jika dia boleh mencapai apa-apa, maka hanya pada tahap primitif.

Memang lucu, tetapi jika tesis tentang minimum wajib tidak menimbulkan keraguan di kalangan guru, sesetengah pencipta kadang-kadang tidak bersetuju dengannya, mereka berkata, pengetahuan yang berlebihan menghalang penerbangan imaginasi. Isu pertama majalah kami pada tahun 1929 dikhaskan untuk perjuangan untuk pengetahuan, di mana, bertentangan dengan perasaan pencipta lain, saintis cemerlang - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Tetapi menyemai pengetahuan minimum dalam bakat adalah syarat yang perlu, walaupun tidak mencukupi. Bakat adalah individu, dan oleh itu pendekatan mestilah individu.

Saya sendiri cuba melayan pelajar saya yang tidak standard secara individu. Walau bagaimanapun, untuk mendapatkan kepercayaan bakat muda, seorang guru perlu mengetahui subjeknya secara menyeluruh dan mendalam. Jika tidak, adalah mustahil untuk menawan hati pelajar dengan keindahan sains, percintaan ciptaan teknologi. Malangnya, ini tidak tersedia untuk semua orang. Pengarah salah satu sekolah Fryazino, I. P. Rudamenko, berjaya - dia adalah calon sains teknikal. Ahli akademik ND Devyatkov, profesor VS Lukoshkov, pereka peranti elektronik, Wira Buruh Sosialis LA Paryshkuro berdiri di tempat asal kelas fizik dan matematik di sekolah № 1 Fryazino. Sekarang datuk bandar sains, Doktor Sains Teknikal V. P. Savchenko memberi perhatian kepada sekolah (IR, 96, 11). Lyceum untuk kanak-kanak berbakat Dubna telah dianjurkan oleh saintis cemerlang Ya. A. Smorodinsky; pakar terkemuka Institut Penyelidikan Nuklear tidak menganggap ia memalukan untuk memberi kuliah kepada kanak-kanak ini. Pencipta Terhormat RSFSR V. S. Salukvadze telah berulang kali berbicara kepada pelajar sekolah Moscow. Ini dilakukan bukan sahaja di Moscow, bukan sahaja di Fryazino, bukan sahaja di Dubna.

Tetapi kita tertanya-tanya berapa banyak "inovasi" berbahaya yang diturunkan kepada generasi muda. Ibu bapa pelajar dan guru Fryazin dengan marah menolak arahan pihak berkuasa pedagogi tinggi dan wanita yang cemas secara seksual dari Duma Negeri untuk memasukkan dalam pelajaran kurikulum tentang perbuatan sewenang-wenang dan ciptaan dalam penggunaan produk getah. Pada tahun 1998, kanak-kanak "kurang bernasib baik" dengan cara ini memberikan 48 pingat untuk 450 graduan gred ke-11, dan tahun lepas - 53 pingat untuk 427 graduan.

PEMBANGUNAN

Guru yang mendidik pencipta masa depan teknologi baharu mengikut perintah doktor yang paling penting - jangan membahayakan. Bakat muda dalam teknologi tidak kurang rapuh daripada dalam seni. Berapa ramai pencipta yang lewat dalam kreativiti kerana sikap cuai guru sekolah dalam bidang fizik dan kimia terhadap mereka! Saya juga mendengar penjelasan eksotik sedemikian tentang ketidaksukaan terhadap kursus fizik sekolah: guru datang ke pelajaran dengan pakaian ketat koyak atau guru bercakap tidak menghormati bapa pelajar, seorang pemabuk.

Yuri Nikolaevich Lobov dan pereka umum masa depan

Analogi seorang guru disiplin teknikal dengan jurulatih sukan agak sesuai - tidak mendedahkan pelajar kepada beban yang tidak dapat ditanggung, untuk pergi dari mudah kepada kompleks. Seorang guru-sejarawan melalui pendidikan, seorang pemodel pesawat dengan kerjaya Yu. N. Lobov merumuskan algoritma untuk mendidik juruteknik berbakat: pertama, lakukan seperti yang saya lakukan, pelajari kraf; kemudian - buat sendiri elemen, bekerjasama dengan buku itu, cari maklumat yang diperlukan dalam buku rujukan, dan akhirnya - buat sendiri tugas teknikal, rancangan untuk pelaksanaannya, laksanakan rancangan anda … Pada peringkat terakhir, ada keperluan untuk pembantu. Saya yakin bahawa kita tidak boleh melakukannya tanpa mendidik kolektivisme. Mari kita lihat kembali sukan: sekolah hoki kebangsaan sentiasa terkenal bukan sahaja untuk kehadiran Bobrovs, Kharlamovs dan Yakushevs di dalamnya, tetapi juga untuk keupayaan untuk bermain sebagai satu pasukan. Menariknya, balingan pemain pertahanan di bawah keping terbang dengan risiko kecederaan wajar dipuji, dan apabila menjaringkan gol, kedua-dua penjaring gol dan orang yang tidak tamak, tetapi membuat hantaran kepada rakan dalam kedudukan yang lebih baik, diberi ganjaran. Dalam teknologi, ia adalah serupa: terdapat perintis yang berani, dan pekerja yang tidak mementingkan diri, dan mereka yang membuat parit terakhir. Dan sama seperti dalam sukan, tetapi dari segi psikologi, pengagihan ganjaran dan kemasyhuran adalah lebih rumit.

Ia amat penting untuk membina keyakinan pada pencipta masa hadapan. Ia akan membolehkan anda tidak menjadi pengecut dalam membuat keputusan. Saya percaya bahawa ia akan berguna untuk seorang juruteknik pemula untuk membakar dirinya dengan menyalakan mancis, dia harus dipukul dengan arus elektrik sekali atau dua kali, tetapi biarkan "set pengalaman negatif" berada di bawah pandangan ketat guru.

Pelajar mesti dimaklumkan bahawa keyakinan diri bukan kesombongan, memasukkan jari ke dalam saluran keluar adalah penuh dengan bahaya. Dia mesti mempelajari perbezaan antara seorang jurutera Rusia dan seorang Amerika: jika yang pertama mengikut prinsip "cuba tujuh kali, potong sekali," maka yang kedua adalah "potong dan cuba". Di sini kerja minda dan kepantasan memperoleh keputusan jelas bertentangan.

Calon Sains A. B. Kiselev dan pelajar pasca siswazah I. N. Antonova

Mari kita perhatikan satu lagi perbezaan antara pencipta tempatan dan Barat: kita mengekalkan daya saing, mereka mempunyai persaingan. Kecantikan dan keperibadian bakat dimanifestasikan dalam persaingan, oleh itu persahabatan pencipta bukan perkara biasa, manakala persaingan menimbulkan kekejaman dan mementingkan diri sendiri.

Sains dan teknologi moden sahaja tidak berlaku sama sekali, jadi sama ada mencipta sendiri, mencubanya, tetapi dengan remeh, atau menjadi serigala, merompak yang lemah dalam keadaan pasaran, atau mempunyai kawan, sekutu, sekutu.

Oleh itu, dalam kreativiti teknikal, faktor moral sebahagian besarnya menentukan dalam mengenal pasti ciptaan, dalam pembangunan bakat, dalam nasib pencipta, dan dalam nasib Rusia.