Bagaimana dan mengapa kolam maya menghalang perkembangan otak kanak-kanak

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Maya ialah objek fiksyen, khayalan, subjek, kategori, tindakan yang tidak terdapat dalam dunia nyata, tetapi dicipta oleh permainan imaginasi (juga lihat Fantasi).

Selalunya, objek dunia maya mempunyai sifat objek di dunia nyata, tetapi ia boleh dengan sebarang sifat dan keupayaan, sehingga yang bertentangan dengan yang sebenar. Dalam maya, adalah dibenarkan untuk melanggar hubungan sebab-akibat. (ingat m / f tentang Mickey Mouse. Kehidupan sebenar akan dengan cepat meletakkan segala-galanya pada tempatnya, tetapi di dunia maya, peraturan ditetapkan oleh pencipta dunia maya - di belakang tabir Karabasy-Barabasy, manipulator.)

Menurut statistik, 54 peratus remaja Eropah berusia lebih 16 tahun kekal di Internet selama berminggu-minggu, dan 94 peratus kanak-kanak menonton TV dengan kerap. Pakar neuro6iologi Gerald Hutter sedang mengkaji bagaimana komunikasi elektronik mempengaruhi perkembangan otak kanak-kanak.

Gerald Huther: Tidak. Cadangan sedemikian hanya akan melibatkan kita dalam perbincangan cetek tentang kualiti dan kandungan program televisyen kanak-kanak, yang ibu bapa tidak akan mendapat apa-apa yang berguna untuk diri mereka sendiri. Lebih baik mulakan segera dengan perkara utama. Sehingga beberapa tahun yang lalu, kami ahli sains saraf percaya bahawa konfigurasi rangkaian saraf bercabang dalam otak yang mengawal pemikiran, emosi dan tindakan telah diprogramkan secara genetik. Tetapi sekarang kita tahu itu hanya sambungan saraf yang kerap diaktifkan dalam situasi sebenar yang berlabuh kukuh di otak kanak-kanak. Dan untuk ini, kanak-kanak memerlukan pertama sekali pengalaman pengalaman badan.yang mereka tidak boleh dapatkan di hadapan TV.

Mengapa pengalaman "jasmani" sangat penting?

Kesedaran badan yang mencukupi adalah prasyarat untuk perkembangan kebolehan kognitif. Penyelidikan saintifik membuktikan ini. Murid sekolah rendah yang mudah belajar matematik juga dibezakan dengan koordinasi pergerakan yang baik. Asas pemikiran abstrak dan ruang, yang diperlukan untuk pembelajaran matematik, terbentuk dalam diri seorang kanak-kanak semasa dia belajar untuk menjaga keseimbangan tubuhnya. Tetapi sebaik sahaja kanak-kanak itu duduk di hadapan TV, rasa jasmaninya menjadi kusam. Dia tidak lagi merangkak, tidak berlari, tidak memanjat pokok. Dia tidak perlu menyelaraskan pergerakannya dan mengekalkan keseimbangan. Apabila kanak-kanak menonton TV, dia kehilangan masa yang diberikan kepadanya untuk "menguasai" tubuhnya sendiri.

Jadi kanak-kanak perlu bergerak sebanyak mungkin?

ya. Tetapi ada cara lain untuk mengenal diri jasmani, seperti menyanyi. Apabila kanak-kanak menyanyi, otaknya mesti mahir mengawal getaran pita suara untuk menghasilkan semula bunyi dengan ketepatan kerawang. Selain itu, nyanyian adalah kerja gabungan yang kompleks. Lagipun, anda perlu menyimpan keseluruhan melodi dalam kepala anda untuk menghasilkan semula dalam urutan yang betul. Dan dengan nyanyian paduan suara, kanak-kanak belajar bertindak serentak dengan orang lain - ini adalah prasyarat untuk pembangunan kemahiran sosial. Pada masa yang sama, dia membuat penemuan yang menakjubkan: ternyata begitu apabila anda menyanyi, anda tidak berasa takut! Kini para saintis saraf telah mengetahui bahawa semasa menyanyi, otak tidak dapat mengaktifkan pusat ketakutan. Itulah sebabnya orang sejak dahulu lagi bersenandung apabila mereka berjalan melalui hutan yang gelap.

Di bahagian otak manakah pengalaman disimpan? Di manakah litar saraf yang sepadan terbentuk?

Di bahagian otak yang paling kompleks - dalam korteks prefrontal yang dipanggil. Di sanalah persepsi diri kita terbentuk, dan dengan itu - orientasi ke arah dunia luar, keinginan untuk mengira tindakan kita terlebih dahulu, untuk mengatasi emosi yang tidak menyenangkan. Semua kebolehan ini mesti berkembang pada peringkat awal kanak-kanak - sebelum umur enam tahun. Tetapi rangkaian saraf yang bertanggungjawab untuk mereka boleh terbentuk dalam korteks prefrontal hanya jika kanak-kanak mengalami semua ini dari pengalamannya sendiri. Dan untuk ini dia mesti melakukan apa yang dia boleh faham dan kawal. Malangnya, mencari aktiviti sedemikian menjadi semakin sukar, kerana dunia kanak-kanak telah berubah seperti dunia orang dewasa. Sebelum ini, sebarang mekanisme boleh difahami. Kanak-kanak itu boleh membuka jam penggera, mengkaji semua gear dan meneka bagaimana ia berfungsi. Kini, dalam era teknologi maklumat, perkara-perkara di sekeliling kita sering disusun begitu rumit sehingga sangat sukar untuk memahami prinsip operasinya, dan kadangkala ia secara amnya tidak realistik.

Dan bagaimanakah ini mempengaruhi perkembangan otak kanak-kanak?

Otak manusia sentiasa menyesuaikan diri dengan apa yang kita lakukan dengan penuh semangat. Sebagai contoh, pada abad yang lalu orang suka mesin dan juga dikenal pasti dengan mereka: mereka membandingkan jantung dengan pam, dan sendi dengan engsel. Dan tiba-tiba era baru bermula. Sukar untuk kanak-kanak moden memahami mengapa kursor pada skrin komputer bergerak apabila kita menggerakkan tetikus. Tidak memahami banyak hubungan sebab-akibat, dari saat tertentu dia biasanya berhenti bertanya soalan "mengapa? ". Apabila kanak-kanak kecil baru mula menonton TV, mereka masih berkomunikasi dengan watak-watak di skrin - contohnya, mereka memberitahu arnab di mana musang itu bersembunyi. Secara umum, mereka cuba mempengaruhi keadaan. Mereka diajar untuk melakukan ini melalui pengalaman yang diperoleh dalam kehidupan sebenar.

Tetapi beberapa minggu selepas perkenalan pertama dengan TV, kebanyakan kanak-kanak menyerah diri kepada mati pucuk dan kehilangan inisiatif. Iaitu, sedikit sebanyak, mereka mula meragui keupayaan mereka untuk bertindak dengan berkesan

Tetapi keyakinan ini adalah komponen penting dalam perkembangan kanak-kanak …

Tidak dinafikan. Selain itu, rangkaian saraf yang sangat kompleks bertanggungjawab untuknya, yang terbentuk dalam korteks prefrontal hanya berdasarkan pengalaman peribadi. Untuk membolehkan kanak-kanak mempelajari sesuatu, otaknya mesti menghubungkan maklumat baru dengan set idea yang sedia ada, yang telah berkembang di bawah pengaruh pengalaman sebelumnya. Dia, boleh dikatakan, membangkitkan ingatan untuk mencari apa yang sesuai dengan tanggapan baru. "penapaian kreatif" bermula dalam fikirannya. Dan tiba-tiba kanak-kanak itu menemui surat-menyurat semantik ini! Terdapat perasaan wawasan, "pusat keseronokan" diaktifkan di otak, sel-sel saraf merembeskan "hormon kebahagiaan".

Tetapi apabila menonton filem, sukar bagi kanak-kanak untuk secara bebas mencari padanan untuk tanggapan baharu. Oleh itu, kanak-kanak prasekolah, idealnya, tidak boleh menonton TV sama sekali dan duduk di hadapan komputer.

Tetapi plot telah ditetapkan dalam buku juga. Jadi membaca juga merupakan proses pasif?

Apabila kanak-kanak membaca, otaknya melakukan banyak operasi: huruf ditambah pada perkataan, kemudian perkataan dan frasa diubah menjadi imej dan perwakilan. Semua yang anda baca menjadi hidup dalam imaginasi kanak-kanak. Transformasi huruf menjadi imej adalah hasil kerja imaginasi yang luar biasa. Filem Harry Potter tiada bandingannya dengan buku itu. Bingkai pada skrin menggantikan satu sama lain dengan cepat sehingga kanak-kanak tidak mempunyai masa untuk menyambung imaginasinya. Dan perkembangan kanak-kanak itu benar-benar digalakkan hanya oleh apa yang dia capai dengan fikirannya.

Jadi, kanak-kanak perlu menyelesaikan pelbagai masalah?

Ia memerlukan percubaan, pengembaraan untuk membangunkan otak. Contohnya, memancing bersama ayah atau membina pondok. Ujian secara amnya menguatkan potensi otak. Ini kini disahkan walaupun pada tahap neurobiologi. Kanak-kanak mesti menyelesaikan seberapa banyak masalah kehidupan sebenar yang mungkin supaya sambungan saraf yang penting terbentuk dalam otak mereka. Untuk membangun, mereka memerlukan persekitaran yang paling interaktif - dan bukan maya, tetapi nyata.

Tidak pasti dengan cara itu. Hakikatnya ramai remaja menghadapi risiko kehilangan sentuhan dengan realiti, tenggelam dalam dunia maya.

Adakah anda maksudkan permainan komputer?

Ya, termasuk permainan komputer. Bahaya timbul apabila kanak-kanak menggunakan komputer untuk memenuhi keperluan asas mereka. Dan kami mempunyai dua daripadanya. Pertama, kami ingin terlibat dalam beberapa sebab biasa. Kedua, kita ingin mencapai sesuatu. Kini, ramai ibu bapa tidak tahu lagi aktiviti apa yang boleh membantu pertumbuhan peribadi anak-anak mereka. Oleh itu, kanak-kanak itu perlu mencari perniagaannya sendiri. Dan ia sepatutnya sukar dan cukup lama supaya pada akhirnya anda boleh mengalami kebahagiaan seperti anda telah menakluki puncak gunung. Sekarang bagi kebanyakan kanak-kanak lelaki, permainan komputer telah menjadi perkara sedemikian, di mana mereka cuba mencapai kesempurnaan. Tetapi pencapaian sedemikian tidak membantu mereka mencari tempat mereka dalam kehidupan sebenar.

Kanak-kanak mana yang berisiko?

Pertama sekali, kanak-kanak lelaki yang memerlukan sekurang-kurangnya satu atau dua jam sehari untuk bermain "penembak". Dengan membunuh raksasa, mereka mengimbangi perasaan tidak berdaya mereka sendiri. Kesan pencapaian maya adalah sama seperti budak-budak ini mendapat pengalaman baru. Tetapi pengalaman ini hanya terpakai di dunia maya. Ini adalah kecenderungan berbahaya - kanak-kanak sengaja "melatih" otaknya untuk bertindak hanya dalam situasi yang berlaku pada skrin komputer.

Anda bercakap tentang lelaki. Dan apa yang gadis-gadis lakukan di komputer?

Selalunya mereka berkomunikasi dalam sembang Internet. Lagipun, keperluan untuk komuniti dan hubungan interpersonal dalam kalangan kanak-kanak perempuan adalah lebih kuat daripada kanak-kanak lelaki. Apabila berlaku masalah dalam bidang ini, mereka cuba mengimbangi kekurangan persahabatan sebenar melalui komunikasi maya. Gadis yang mempunyai persahabatan sejati tidak perlu berbual antara satu sama lain setiap lima minit. Jika gadis berbual terlalu kerap, mereka mungkin tidak pasti tentang kekuatan persahabatan mereka.

Dengan tanda-tanda apakah ibu bapa boleh memahami bahawa anak mereka telah jatuh ke dalam pusaran maya? Dan bagaimana untuk melindungi kanak-kanak daripada ancaman ini?

Jika kanak-kanak lebih suka duduk di depan komputer, daripada bermain-main, bermain dengan kanak-kanak lain, ini adalah isyarat yang membimbangkan. Tetapi tidak perlu melarang kanak-kanak itu apa-apa. Lebih baik untuk meyakinkannya bahawa ada sesuatu yang lebih menarik di dunia nyata daripada perlumbaan komputer.

Ramai ibu bapa mendaftarkan anak mereka dalam kursus seni mempertahankan diri, pergi mendaki bersama anak-anak mereka, atau mengajar mereka menjaga adik lelaki dan perempuan mereka. Apabila kanak-kanak mempunyai lingkungan sosial yang meriah, mereka lebih kecil kemungkinannya untuk ditarik ke dalam jurang dunia maya. Sebagai peraturan, keperibadian yang agak kuat tumbuh daripada kanak-kanak tersebut.

Tetapi walaupun seorang kanak-kanak mempunyai perwatakan yang kuat, dia pasti akan membiasakan diri dengan permainan komputer dan Internet. Mengapa ia berbahaya?

Ketagihan komputer bukanlah gangguan kongenital.

Kanak-kanak yang percaya diri, suka bergaul, ceria, terbuka, berfikiran kreatif menganggap komputer dengan secukupnya - sebagai bantuan yang hebat untuk bekerja. Dan Internet untuk mereka adalah bank celengan gergasi pengetahuan, di mana anda boleh mencari jawapan kepada soalan dari kehidupan sebenar

Tetapi apa yang berlaku dalam fikiran seorang kanak-kanak berumur sepuluh tahun apabila dia secara tidak sengaja terjumpa laman Internet yang mengandungi pornografi atau adegan keganasan? Adakah dia mengalami kejutan yang teruk?

Tidak perlu. Apa yang orang dewasa anggap sebagai pencerobohan adalah, bagi kebanyakan remaja, salah satu bentuk interaksi biasa antara orang. Jika persepsi kanak-kanak itu diburamkan oleh penggunaan maklumat secara pasif, dia tidak akan mementingkan apa yang dilihatnya. Pengalaman memberitahunya bahawa apa sahaja boleh berlaku pada skrin, dan ini tidak selalunya mudah difahami.

Dan bagaimanakah kanak-kanak yang belum terbiasa dengan penggunaan maklumat secara pasif bertindak balas terhadap perkara ini?

Walaupun pengalaman baharu ini mengecewakan, otak kanak-kanak akan cuba mengaitkannya dengan beberapa gambaran yang biasa. Kanak-kanak akan ingat bahawa terdapat juga bentuk interaksi antara orang. Adalah penting di sini bahawa ibu bapa dengan jelas menjelaskan kepadanya: tidak patut berusaha untuk hubungan sedemikian, kerana pada hakikatnya ia sangat tidak menyenangkan dan menyakitkan.

Secara umumnya, adakah kanak-kanak memerlukan bukan sahaja tugas yang mencabar, tetapi juga mentor?

Ya, kanak-kanak memerlukan garis panduan yang betul untuk mengelakkan syarikat dan hobi yang meragukan. Dan ibu bapa juga harus membantu mereka dalam hal ini. Sehingga mereka menyedari bahawa zuriat mereka mempunyai tuntutan yang tidak dipenuhi di dunia nyata, komputer dan televisyen akan semakin menceroboh kehidupan kanak-kanak. Perlu difikirkan tentang prospek masyarakat di mana kanak-kanak disingkirkan daripada kehidupan sebenar, dan otak mereka bertukar menjadi instrumen yang disesuaikan secara optimum kepada realiti maya dan permainan komputer.

Adakah ini disokong oleh penyelidikan neurobiologi?

ya. Sebagai contoh, terdapat bukti bahawa dalam sepuluh tahun yang lalu, ramai remaja telah meningkat dalam saiz bahagian otak yang bertanggungjawab untuk mengawal ibu jari. Di sana, semakin banyak rangkaian saraf bercabang sedang dibentuk, yang mana anda boleh melakukan manipulasi ibu jari yang sangat pantas pada papan kekunci telefon bimbit atau konsol permainan. Tetapi adakah ia sangat penting dalam kehidupan ini untuk menggerakkan ibu jari anda dengan cepat? Kanak-kanak mungkin belum tahu jawapan kepada soalan ini, tetapi ibu bapa mereka harus mengetahuinya.