Bagaimana orang Yahudi mempesonakan Rusia dengan memusnahkan pendidikan

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

"Kanak-kanak adalah masa depan kita." Pepatah ini kedengaran wajar bagi setiap orang biasa. Apakah maksudnya? Bergantung pada konteksnya. Tetapi dalam kes yang paling umum, kanak-kanak adalah masa depan Tanah Air kita.

Kemudian ternyata jika seseorang menafikan kata-kata "masa depan kita", maka orang seperti itu memisahkan dirinya dari rakyat Rusia. Anggapan terakhir itu disahkan jika, lebih-lebih lagi, dikatakan secara terang-terangan: "Saya tidak suka perkataan" kanak-kanak adalah masa depan kita.”Anak-anak ada masa depan mereka sendiri, saya punya masa depan saya.”

Lebih-lebih lagi, untuk bukan pencinta kanak-kanak - masa depan kita, perumusan ini adalah seperti kredo kehidupan, kerana dia memetik frasa ini dengan persetujuan secara terbuka dan menunjukkan pengarangnya: Zalman Afroimovich Khrapinovich, lebih dikenali orang sebagai Zinovy Gerdt.

Tetapi bukan itu sahaja. Ahli Majlis Awam Kongres Yahudi Rusia, Pengarah Institusi Negara Persekutuan "Institut Persekutuan untuk Pembangunan Pendidikan" (FIRO), Timbalan. dan Timbalan Menteri Pertama Pendidikan Rusia, dsb. Alexander Grigorievich Asmolov sepanjang era pasca-Soviet telah mengejar kredo di atas ke dalam kehidupan Rusia sebenar. Dia melengkapkan masa depan anak-anak kita. Dengan membahagikan mereka ke dalam kategori: elit, pekerja keras dan tunduk. Rancangannya adalah untuk melaksanakan perkara yang sama bermula dengan taska. Dan hari ini ia sudah pun giat dipromosikan di sekolah. Dia bermula dari Transbaikalia, kini dia bekerja dengan ratusan sekolah di Moscow.

Itu. menyediakan masa depan untuk kanak-kanak mengikut sepenuhnya idea Zalman Khrapinovich: kepada setiap orang sendiri. Ngomong-ngomong, slogan ini digantung di pintu gerbang Buchenwald.

Timbul persoalan: bilakah seorang Yahudi yang menjijikkan bernama Asmolov akan menerima miliknya sendiri? Bersama-sama dengan Yahudi yang menjijikkan V. Pozner yang lain, siapa yang memberinya sokongan menyeluruh?

Werewolf dari minobra. Pendidikan untuk "elit"

Perlembagaan menjamin hak semua rakyat kepada pendidikan umum - tanpa mengira jantina, bangsa, kewarganegaraan, asal usul, status sosial dan harta benda.

Nampaknya ini sama sekali tidak termasuk kemungkinan pengasingan atau stratifikasi sosial.

Walau bagaimanapun, di Wilayah Trans-Baikal, kanak-kanak secara terbuka dibahagikan kepada mereka yang layak mendapat pendidikan yang baik, dan mereka yang, bukannya sijil, akan menerima sijil dan menambah kohort "sumber manusia yang lebih rendah". Program serupa telah pun dilancarkan di Moscow.

Saya akan membahagikan masalah apa yang berlaku dalam bidang pendidikan kepada dua komponen - organisasi dan kandungan pendidikan.

Bagi "pembaharuan" organisasi, contoh Moscow jelas menunjukkan apa yang pihak berkuasa cuba capai. Yang pertama ialah pengurangan mendadak dalam pembiayaan kerajaan untuk sistem pendidikan seperti itu. Dengan mengorbankan "pengoptimuman struktur pengurusan" kini mereka menggabungkan sekolah dan tadika menjadi beberapa "pusat pendidikan", mengeluarkan daripada mereka aparatus pentadbiran, guru besar, timbalan pengarah untuk AHP dan keselamatan, hanya meninggalkan ketua bahagian struktur. Tetapi sebenarnya sesuatu yang berbeza sedang berlaku: mereka mencipta raksasa yang tidak terkawal dari 6-7 institusi pendidikan dengan beberapa ribu pelajar. Ketua "pusat" sedemikian tidak dapat mengawal keadaan di semua subdivisionnya, dia benar-benar terputus dari kehidupan. Ibu bapa tidak boleh menghubunginya untuk temu janji. Sebelum ini, setiap pengarah mempunyai hari angkat, ibu bapa mendaftar, datang dan membincangkan masalah anak mereka. Dan kini pemimpin telah menjadi "bos besar".

Masalah kedua dan paling penting ialah ketua Jabatan Pendidikan Moscow, I. I. Kalina - dan dia sendiri berulang kali menyuarakan ini pada mesyuarat - sebenarnya merampas prosedur untuk melantik pengarah pusat-pusat ini. Sebelum ini, berhubung dengan pengarah institusi pendidikan, jabatan pendidikan bertindak sebagai majikan. Terdapat 10 daerah di Moscow, dan pengarah sekolah dilantik oleh ketua pentadbiran daerah, yang lebih kurang mengenali kader. Pada asasnya, 99.9% pengetua sekolah adalah bekas guru, guru besar yang dihubungkan dengan sekolah melalui "tali pusat". Sekarang kecenderungan ketua pusat, termasuk bahagian struktur, melantik apa yang dipanggil "pengurus bandar" yang langsung tidak berkaitan dengan sistem pendidikan, tidak bekerja sehari di sekolah, tidak tahu spesifik kerja., ciri-ciri tenaga pengajar, tidak tahu berapa jam pada mata pelajaran tertentu diberikan dalam kelas.

Kita kini, mengikut undang-undang, apa yang dipanggil FSES (standard pendidikan negeri persekutuan) diserahkan kepada belas kasihan institusi pendidikan itu sendiri. Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia mengelakkan ini dengan mencipta hanya prinsip umum untuk pembentukan standard pendidikan negara persekutuan. Dan kandungan khusus, kandungan "standard" ini secara program dan setiap jam, diberikan kepada institusi pendidikan itu sendiri. Dan ternyata pengarah pusat pendidikan, sebagai contoh, di Maryino, membangunkan satu standard pendidikan negeri persekutuan, di mana jadual setiap jam dibuat dan kolektif buruh diambil, dan di kawasan jiran - satu lagi standard pendidikan negeri persekutuan., dengan waktu kerja dan kakitangannya sendiri. Ini tidak masuk akal!

Tetapi semua ini dilakukan bukan kerana kejahilan dan kejahilan, tetapi agak sengaja. Hari ini, diketahui langkah demi langkah siapa dan bagaimana memusnahkan keseluruhan sistem pendidikan, dan data ini dibentangkan dalam buku "Kemusnahan Masa Depan: Siapa dan Bagaimana Memusnahkan Pendidikan Berdaulat di Rusia" oleh Olga Chetverikova. Semua ini dilakukan dalam rangka proses globalisasi dan demi kepentingan syarikat transnasional.

"Proses Bologna" dilancarkan dalam pendidikan tinggi, dan pada masa yang sama di sekolah rendah dan menengah - yang dipanggil "kebolehubahan pendidikan".

Siapakah di antara kita yang berdiri pada asal usul "kebolehubahan"? Alexander Asmolov. Hampir sepanjang tahun 90-an, beliau adalah sejenis menteri bayangan pendidikan. E. Dneprov, E. Tkachenko, V. Kinelev, A. Tikhonov menggantikan jawatan menteri, dan A. Asmolov sentiasa timbalan pertama mereka.

Lulusan Fakulti Psikologi Universiti Negeri Moscow dinamakan sempena Lomonosov, di mana-mana dia memanggil ahli psikologi L. Vygotsky (1896-1934) sebagai guru dan guru rohaninya. Orang yang sama yang pada tahun 1920-an berdiri pada asal usul pedologi Soviet yang dipanggil. Pada masa itu di negara kita, pedagogi diiktiraf sebagai "pseudosains", "pseudosains borjuasi", dan pedologi datang menggantikannya.

Ia berdasarkan kepada Darwinian sosial, perkauman, - sebenarnya, prinsip fasis - yang dibangunkan oleh Darwin dan ahli psikologi Amerika Granville Stanley Hall, dan Vygotsky adalah pengganti idea mereka. (Istilah "pedologi" dicipta pada tahun 1893 oleh penyelidik Amerika Oscar Chrisman - ed.)

Apakah maksud pedologi? Penyokongnya dalam pendidikan dan latihan kanak-kanak memberi keutamaan kepada genetik dan antropologi. Dari sudut pandangan mereka, keupayaan untuk belajar ditentukan secara genetik dalam diri seseorang kanak-kanak. Kanak-kanak yang datang dari persekitaran sosial tertentu, pakar pedologi percaya, tidak dapat memahami subjek pendidikan sepenuhnya, dan mereka ditugaskan ke kelas khas. Selain itu, para "saintis" tidak teragak-agak untuk menjalankan pengukuran antropometrik. Sama seperti Nazi di Jerman menentukan ciri-ciri perkauman dengan tengkorak, mereka menentukan kebolehan mental kanak-kanak dengan saiz tengkorak.

Ujian psikologi telah diperkenalkan secara meluas ke dalam amalan pedologi. Dan selepas itu terdapat pengisihan mengikut kelas - untuk "maju" dan "rencat akal." Lebih-lebih lagi, ini berlaku di peringkat kebangsaan.

Pada tahun 1927, Kongres Pedologi Pertama telah diadakan di USSR, di mana A. Lunacharsky, N. Krupskaya, N. Bukharin mengambil bahagian - mereka yang sebenarnya menentukan standard budaya dan pendidikan Rusia Soviet. Tetapi N. Bukharin memberi amaran pada kongres itu bahawa minat terhadap antropologi dan pendekatan perkauman boleh menjadi asas kepada tuduhan Nazisme dan fasisme.

Di bawah Stalin pada tahun 1936, pedologi diharamkan. Mereka kembali kepada teori pedagogi, ujian dan amalan pedologi pengajaran dalam kitaran, dan bukan oleh subjek, dihentikan - maka mereka tidak belajar matematik, sejarah, kesusasteraan seperti itu, tetapi, secara kasarnya, "menyatukan segala-galanya."

Enam puluh tahun kemudian, pada tahun 1997, jurnal Pedology diterbitkan dengan kata pengantar oleh A. Asmolov, yang menulis bahawa penerbitan jurnal itu menandakan "pemulihan sains luar biasa pendidikan dan pendidikan kanak-kanak, yang difitnah oleh rejim totalitarian Stalin.." Antara pengarang jurnal ini ialah G. Oster, V. Posner - apa kaitan mereka dengan pedagogi?

Tetapi kembali kepada A. Asmolov. Di Kesatuan Soviet, terdapat beberapa institut penyelidikan yang menangani masalah pendidikan di peringkat yang berbeza: Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi, Institut Pendidikan Umum, Institut Pembangunan Pendidikan Vokasional, Institut Pembangunan Vokasional Menengah. Pendidikan, dan Institut Masalah Pendidikan Negara. Pada tahun 2005, kesemua lima institut ini telah digabungkan menjadi satu Institut Pembangunan Pendidikan Persekutuan (FIRO), yang pengarahnya ialah A. Asmolov.

Semua yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains sekarang adalah berdasarkan pendapat pakar FIRO semata-mata. A. Asmolov sendiri mengisytiharkan bahawa dia adalah yang pertama daripada pendidik pada tahun 1991 untuk memperkenalkan konsep "kebolehubahan" dan selama dua puluh tahun berjuang "untuk hidup dan mati" menentang penentang teori ini.

Akibatnya, pada tahun 2011, "perjuangan jangka panjang berakhir dengan kemenangan, dan kini kita boleh menyatakan bahawa idea-idea kebolehubahan telah menguasai orang ramai."

Apakah "kebolehubahan"? Ini adalah idea-idea pedologi. Iaitu, secara relatifnya, terdapat komuniti kanak-kanak tertentu. Berdasarkan pendekatan pedologi, kami akan membahagikan mereka: bodoh, setengah bodoh, Tetapi jika ia hanya dalam teori! Sekarang ini sedang dilaksanakan dalam amalan.

Di Wilayah Trans-Baikal, program "Pemodenan Pergerakan Kanak-kanak" telah dilancarkan: kanak-kanak, yang dipanggil "peserta dalam pasaran untuk perkhidmatan pendidikan dan pembangunan" dalam dokumen, dibahagikan kepada tiga kasta: "yang terpilih" (yang akan memasuki "kelas kreatif"), "proletariat dan petani", dan juga "kelas perkhidmatan". 20% daripada "yang terpilih" akan menerima pendidikan menengah mengikut standard tertinggi, dan merekalah yang akan memohon kemasukan ke universiti.

Perkara yang sama berlaku di Moscow. Sekolah Tinggi Ekonomi mempunyai Institut Pembangunan Pendidikan, yang diketuai oleh Irina Abankina, dan diselia oleh Lev Lyubimov, Timbalan Penyelia Akademik Sekolah Tinggi Ekonomi E. Yasina. Ketua Jabatan Pendidikan I. Kalina, dengan persetujuan dengan institut, menyerahkan mereka 37 pusat pendidikan di tiga daerah Moscow - Maryino, Kapotnya, Nekrasovka, termasuk 224 sekolah dan tadika. Kesemua mereka telah dimasukkan dalam program "Kluster Universiti-Sekolah". Dan kini sedang diperkenalkan sistem ujian dan pengedaran mengikut "kelas" di atas - bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk guru. Malah, ini tidak lebih daripada pengasingan secara terang-terangan, dilarang dalam Perlembagaan dan dalam akta antarabangsa utama mengenai hak asasi manusia.

Tetapi L. Lyubimov tidak malu dengan ini: dia bercakap secara langsung dan terus terang tentang ini, khususnya, dalam temu bual dengan portal Lenta.ru. Inilah intipati alasannya: mengapa mengeluarkan sijil kepada semua orang? Siapa yang boleh belajar, dia akan menerima sijil, dan siapa yang tidak berkemampuan, kami akan memberinya sijil bahawa dia "menghadiri kursus". “Seratus tahun yang lalu,” kata pakar pedologi ini, “sebahagian kecil penduduk menerima pendidikan umum; ia sukar dan tidak boleh diakses oleh semua orang; dan ini betul, sepatutnya begitu."

Berita buruknya ialah orang awam tidak dapat memahami skala masalah ini. Pada 2012Herman Gref, bercakap di Forum Ekonomi Antarabangsa St. Petersburg (siaran TV secara langsung telah dijalankan di seluruh negara), tanpa teragak-agak, bertemu dengan hujah bahawa kita kini mempunyai masalah mengurus masyarakat, dan ini disebabkan oleh ketersediaan umum pengetahuan dan pendidikan: "Orang ramai tidak mahu dimanipulasi apabila mereka mempunyai pengetahuan." Mengapakah masyarakat lebih terurus pada zaman dahulu? Tetapi kerana di kalangan Konfusian atau Kabbalis, pengetahuan rahsia itu dimiliki oleh segelintir orang terpilih, yang boleh mengawal massa. Jika kita ingin menstabilkan proses itu, - kata pendakwah yang sangat jahil ini, - maka kita mesti mengambil contoh daripada mereka.

Jadi sekarang tugas tuan-tuan ini bukan sahaja untuk menghancurkan sisi kandungan pendidikan, tetapi juga untuk menghancurkan perpaduan proses pendidikan, untuk menjadikan masyarakat menjadi struktur kasta harta pusaka. Akan ada 20% daripada "yang terpilih" (mudah untuk meneka siapa anak lelaki dan perempuan mereka), yang akan tertakluk kepada semua faedah, termasuk pendidikan yang baik, yang pada masa depan menjamin pertumbuhan kerjaya dan kemakmuran. Baki 80% - "lembu", yang akan memenuhi kepentingan mereka.

Dan semua ini berlaku dalam paradigma umum globalisasi untuk kepentingan syarikat transnasional, yang tidak memerlukan orang yang bijak, berfikir, dan mampu menganalisis. Mereka memerlukan jisim kelabu "plankton pejabat".

Ahli akademik Vladimir Arnold dalam memoirnya mengimbas kembali dialog dengan salah seorang saintis di Amerika Syarikat. Dia secara langsung memberitahunya bahawa orang yang celik huruf tidak diperlukan untuk masyarakat hari ini. - Dan mengapa? - Anda lihat, seorang yang celik mempunyai keutamaan yang berbeza dalam hidup. Dia akan pergi ke teater, membaca buku, melancong. Dia akan kurang memikirkan tugas pengguna semata-mata. Dan bagi seseorang yang mempunyai tahap pendidikan dan perkembangan intelektual yang rendah, tempat pertama akan sentiasa menjadi pembelian kereta baru, cerek, apartmen. Dan ini adalah rangsangan untuk pembangunan ekonomi pada skala seluruh negeri, dan pembangunan ekonomi membawa kita keuntungan dan dividen yang besar.

Ada makanan rohani dan jasmani. "Tuan" Rusia semasa perlu menaikkan hanya mereka yang berminat dengan makanan badan untuk mengisi poket mereka. Dan ini telah dilakukan selama dua puluh tahun, dan kini masih ada sedikit - bahkan mungkin lima tahun. Generasi guru yang lebih tua akan pergi, dan sekumpulan "anjing kecil" (generasi proses Bologna), pakar pedologi dengan pendidikan tinggi yang tidak lengkap, sudah datang untuk menggantikan mereka. Kerana pendidikan tinggi berada di bawah pisau di tempat pertama. Sekolah menengah sudah pun giat diusahakan, dan kini mereka mengambil kanak-kanak prasekolah. Dan ketua kumpulan kerja mengenai pembangunan standard untuk pendidikan prasekolah adalah sama A. Asmolov.

Makanan untuk difikirkan:

Petikan dari Pasport program "Pemodenan pergerakan kanak-kanak di Wilayah Trans-Baikal":

"Pada peringkat kedua (sebelum tamat 9 kelas pendidikan), sistem pengeluaran modal insan harus menjalankan penilaian yang mendalam tentang kebolehan profesional dan keutamaan pelajar sekolah, dan kemudian menjemput mereka untuk membahagikan kepada tiga" barisan pengeluaran ": - mereka yang akan dikaitkan dengan kerja intelektual dan pergi ke pangkat "kelas kreatif"; - mereka yang akan membentuk kelas moden proletariat perindustrian dan kelas pekerja dalam pengeluaran pertanian; - serta mereka yang akan menyertai kelas perkhidmatan yang paling banyak hari ini.

Daripada temu bual dengan L. Lyubimov:

“Saya lulus peperiksaan di bawah 40 tahun, ini sijil bahawa saya menggunakan hak perlembagaan saya. - Apakah perasaan anda tentang hakikat bahawa semakin banyak perkhidmatan berbayar di sekolah? - Betul. Beginilah sepatutnya."

Daripada ucapan G. Gref di Forum Ekonomi Antarabangsa St. Petersburg (2012):

“Menteri Keadilan Confucius bermula sebagai seorang demokrat yang hebat dan berakhir sebagai seorang yang mencipta keseluruhan teori Konfusianisme, yang mencipta lapisan dalam masyarakat. Strata. Dan pemikir yang hebat, seperti Lao Tzu, datang dengan teori Tao mereka, menyulitkan mereka, takut untuk menyampaikan kepada orang biasa. Kerana mereka faham, sebaik sahaja semua orang memahami asas "aku" mereka, mengenal pasti diri mereka, ia akan menjadi sangat sukar untuk memanipulasi mereka. Orang ramai tidak mahu dimanipulasi apabila mereka mempunyai pengetahuan. Dalam budaya Yahudi, Kabbalah, yang memberi ilmu tentang kehidupan, tiga ribu tahun itu adalah ajaran rahsia, kerana orang memahami bagaimana rasanya menanggalkan tabir dari mata berjuta-juta orang dan menjadikan mereka berdikari, bagaimana untuk menguruskannya. Mana-mana kawalan massa membayangkan elemen manipulasi. Bagaimana untuk hidup, bagaimana untuk menguruskan masyarakat sedemikian di mana setiap orang mempunyai akses yang sama kepada maklumat, setiap orang mempunyai peluang untuk menilai secara langsung."