Universiti semasa - penghantar boneka masa depan

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Parasit sosial, setelah merampas kuasa di Rusia, mengambil pembaharuan (pemusnahan) pendidikan dan sangat berjaya dalam hal ini. Tanpa membetulkan keadaan ini, kita akan bertukar sepenuhnya menjadi plankton pejabat, tidak dapat menahan …

Beberapa hari lalu, dua berita bertembung: satu dari dunia besar, satu lagi dari yang kecil, setiap hari. Portal "Utro.ru" melaporkan:

"Menurut data Dewan Akaun, pada 2015 sahaja, bahagian pakar menganggur dengan pendidikan tinggi meningkat sebanyak 19.6%."

Dan dari dunia kecil adalah ini. Penggabung (bukan hanya beberapa rakan, tetapi sebuah syarikat dengan laman web, piagam dan meterai) membawa selepas gimik panjang sebuah rak buku gaya paling ringkas yang saya pesan. Mereka mula berkumpul - dan ternyata dinding menegak adalah 20 cm lebih pendek daripada yang diperlukan dan atas sebab tertentu telah ditebang pada sudut yang tidak dapat dijelaskan. Sekarang papan yang tidak masuk akal terletak di ruang bawah tanah saya dan sedang menunggu pengarah, yang, dalam istilah yang paling menyanjung, berjanji untuk datang, memikirkan segala-galanya dan mengambil langkah segera dan berkesan, tetapi, malangnya, keretanya rosak. Dia akan datang sekarang hanya pada hari Ahad.

Apakah persamaan cerita ini?

Semuanya biasa.

Mereka tentang orang yang kekok. Mengenai ketidakupayaan sistemik. Mengenai ketidakupayaan sebagai fenomena sosial, dan bukan tentang sikap tangan kelab peribadi Vasya atau Petya. Mereka adalah mengenai hakikat bahawa tahap profesional, kemahiran orang kita berada pada tahap yang sangat disayangkan dengan aliran menurun. Hari ini adalah satu kejayaan yang jarang ditemui untuk mencari bukan sesuatu yang menarik, tetapi sekurang-kurangnya pakar dalam mana-mana perniagaan. Saya bercakap seperti majikan. Baru-baru ini, guru besar berkata perkara yang sama: mencari guru yang baik dan berkesan adalah masalah. Saya yakin bahawa mereka yang sangat menganggur dengan diploma, yang bilangannya telah meningkat hampir 20%, seperti yang dilaporkan oleh Utro.ru, tidak tahu bagaimana untuk melakukan apa-apa. Baik kepala mahupun tangan - tiada dan tiada. Baiklah, mungkin menulis resume - kami telah mempelajari ini selama bertahun-tahun kemajuan dan pembaharuan pasaran. Kerana jika mereka mengetahui sekurang-kurangnya sesuatu, mereka akan dipotong dengan tangan mereka. Dan mereka - malangnya … Di universiti mereka belajar "rupa dan sesuatu", yang tidak terpakai kepada apa-apa. Lagipun, kebanyakan mereka mendapat profesion peguam, ahli ekonomi, saintis politik, pembiaya, penterjemah, wartawan dan pakar lain dalam kepakaran mainan di universiti buatan sendiri.

Terdapat dua keputusan dalam sidang lima tahun ini: 1) tabiat malas yang berterusan dan 2) keyakinan bahawa kerja mudah bukan untuk saya. Pendidikan tinggi moden membentuk sekumpulan orang yang terbiar, tidak berharga yang, lebih-lebih lagi, menggerogoti tuntutan terhadap dunia dan kehidupan: lagipun, saya seorang pengurus ekonomi antarabangsa (pakar dalam linguistik perbandingan dan komunikasi antara budaya), dan saya perlu berpusing-pusing. sebuah gudang. (Dengan cara ini, ini adalah campuran mudah terbakar semua jenis pergerakan protes, seperti pelompat Maidan dan reben putih).

Selalunya, orang yang meluat seperti itu dibawa ke beberapa jenis kerja fizikal, seperti membuat rak untuk saya. Dia paling kerap tidak menghormatinya, malah menghinanya (kerana dia tidak tahu bagaimana), berasa dipandang rendah dan tidak berpuas hati.

Satu-satunya perkara yang bagus ialah duduk di pejabat yang dikelilingi oleh tiga K: kopi, penghawa dingin, papan kekunci. Tetapi untuk ini, tiada pendidikan khas diperlukan: sekolah - di belakang mata dan telinga. Dari mana saya dapat ini? Dan anda lihat siapa pekerja diploma di beberapa pejabat. Bekerja berdekatan: peguam, ahli ekonomi, pembiaya (ini adalah yang paling banyak, kerana mereka dikeluarkan di setiap pintu masuk), ahli psikologi, ahli filologi, ahli budaya, dan sebagainya, perkara kecil - semua jenis ahli ekologi. Dan mereka semua melakukan perkara yang sama. Ini, pada pendapat saya, membuktikan dengan lebih jelas daripada yang lain: tiada pendidikan diperlukan di sana.

Akibatnya, kualiti buruh rakyat semakin merosot.

Apa yang perlu dilakukan untuk membetulkan perkara itu? Nampaknya saya tidak perlu melakukan pembaharuan, tetapi hanya mengubah secara radikal sistem pendidikan kita.

Pendidikan khusus menengah harus menjadi norma sosial.

Kita mesti memahami sepenuhnya: untuk kebanyakan kerja yang dilakukan dalam masyarakat, tiada kebijaksanaan yang lebih tinggi diperlukan. Memerlukan pendidikan khusus menengah yang kukuh.

Adalah perlu untuk menyegarkan semula dalam fikiran perbezaan antara pendidikan khusus menengah dan pendidikan tinggi profil yang sepadan. Maksudnya, apa beza paramedik dengan doktor, juruteknik daripada jurutera. Kembali pada zaman Soviet, sekolah teknik bertukar menjadi pusat perbelanjaan untuk pelajar sekolah yang tidak berjaya. (Ini lebih benar untuk sekolah vokasional). Sebenarnya, seorang juruteknik adalah pakar dalam bidang teknologi dan teknologi tertentu, dia adalah pakar sepenuhnya, malah, pengeluaran harus berdasarkan dia. Apakah yang membezakannya dengan pakar yang mempunyai pendidikan tinggi? Hakikat bahawa dia tidak bertujuan untuk mencipta yang baru, dia menggunakan apa yang sudah ada, bertindak mengikut perkembangan sedia ada. Itulah sebabnya dia tidak memerlukan penembusan yang mendalam ke dalam teori, pemahaman tentang mekanisme fenomena yang mendalam, dsb. Bagi sebahagian besar orang, penembusan sedemikian tidak tersedia, dan untuk sebahagian besar pekerjaan, mujurlah, ia tidak diperlukan. Pendidikan tinggi - mengikut reka bentuk - harus bertujuan untuk mencipta yang baru, dan pendidikan menengah - menggunakan yang siap. Tetapi penggunaannya wajar dan layak.

Ini adalah seorang juruteknik. Dan kemudian ada pekerja mahir. Ini juga pakar dalam bidangnya, tetapi bekerja, sekali lagi dengan reka bentuk, dengan tangannya. Secara langsung mencipta sesuatu. Garis antara mereka tidak stabil. Biasanya di tempat ini mereka ingat mesin CNC atau sebagainya. Ya, garis goyah, saya setuju. Ngomong-ngomong, sangat sukar untuk membandingkan berapa ramai orang di negara mana yang mempunyai pendidikan apa, kerana, sebagai contoh, di Finland seorang jururawat atau guru tadika dianggap sebagai orang yang mempunyai pendidikan tinggi, dan di Jerman ia adalah profesion yang bekerja.. Sudah tentu, ia boleh menjadi sukar untuk melukis garis, tetapi teras fenomena masih boleh dibezakan. Kami memerlukan sejumlah besar orang yang mempunyai tangan pintar. Adalah penting untuk mengenal pasti, walaupun di sekolah menengah, orang yang tangannya lebih bijak daripada kepala mereka, dan mengarahkan mereka ke jalan yang betul.

Memilih jalan yang betul dalam hidup secara amnya merupakan satu rahmat dan pencapaian yang besar - baik untuk pekerja itu sendiri dan untuk semua orang di sekelilingnya. Malangnya, hari ini kraftangan sehari-hari kita dibuat dengan teruk dan serong. Dengan kemajuan yang luar biasa dalam segala-galanya, dengan bahan dan alat baharu, pembinaan, contohnya, sedang dijalankan pada tahap yang menjijikkan dan memalukan. Mencari tukang paip yang baik, juruelektrik adalah kebahagiaan yang jarang berlaku, mereka dihargai, dengan hormat disampaikan kepada satu sama lain. Pendandan rambut yang baik sepadan dengan berat mereka dalam emas. Tiada tukang jahit langsung. Adalah dipercayai bahawa mereka tidak dalam permintaan, tetapi ini tidak begitu, mereka tidak tahu bagaimana dan tidak berani mencuba untuk belajar. Keadaan ini boleh difahami. Kerja-kerja ini dijalankan oleh orang yang entah bagaimana belajar sendiri "sakit" (perkataan Pelevin). Oleh itu, adalah perlu untuk tidak bermimpi tentang nano dan bukan Manilov, tetapi untuk mula mengajar pekerja mahir.

Itulah yang berlaku. Terdapat lapan kelas - sebuah sekolah yang komprehensif. Kemudian - tiga atau empat tahun - pendidikan vokasional asas. Akibatnya, seseorang mula bekerja bukan pada usia 23 tahun, lebih-lebih lagi, tanpa dapat melakukan apa-apa, seperti yang berlaku sekarang, tetapi pada usia 18-20, sudah boleh melakukan sesuatu. Kemudian, setelah bekerja dan merasakan ketidakcukupan pendidikannya, lelaki muda itu boleh melanjutkan pelajaran: ke kursus, atau bahkan ke universiti.

Terdapat banyak perkara berbeza yang menyelubungi masalah ini. Isu pendidikan sangat menyakitkan dari segi psikologi: ibu, walaupun agak seimbang dan munasabah dalam kehidupan seharian, berubah menjadi orang gila yang ganas di depan mata kita, sebaik sahaja ia datang kepada kemasukan kanak-kanak bukan sahaja ke universiti, malah kepada yang pertama. gred beberapa sekolah khas. Nota saya, di mana-mana sahaja ia diterbitkan, menerima respons pembaca yang paling banyak (lebih kerap kesat) apabila ia berkaitan dengan pendidikan. Yang, tentu saja, tidak menghairankan: apa-apa perbualan tentang pendidikan terasa seperti perbincangan tentang masa depan kanak-kanak. Dan ibu bapa Rusia kami sedang berusaha keras untuk mengatur dan menjamin masa depan anak-anak mereka, walaupun tanpa dapat mencipta hadiah mereka sendiri yang boleh ditanggung.

Oleh itu, banyak prasangka telah terbentuk di sekitar topik pendidikan. Yang paling penting: semakin tinggi pendidikan seseorang, semakin baik dia bekerja di mana-mana pekerjaan. Ini pada asasnya salah. Untuk pekerjaan yang baik, anda memerlukan orang yang tahu cara melakukan INI, dan bukan seseorang yang mempelajari kalkulus atau teori negara dan undang-undang.

Anda sering boleh terjumpa pemikiran berikut: "helluva banyak celik" kami mengajar lebih baik, dia lebih berjaya dalam menguasai perkara-perkara baru. Juga salah. Selama hampir dua puluh tahun saya telah mengajar diri saya dalam kepakaran perdagangan. Dan saya perhatikan: pelajar terbaik ialah mereka yang mempunyai pendidikan khusus menengah atau hanya dengan pendidikan sekolah. Ini tuliskan apa yang saya katakan dan, yang paling penting, cuba amalkan. Orang yang mempunyai pendidikan tinggi (malangnya mereka mengatasi penonton saya) kurang menerima. Mereka jarang mengambil nota: nampaknya mereka sudah memahami segala-galanya. Akibatnya, mereka menunjukkan hasil yang paling teruk - dalam latihan dan dalam kerja. Nasib malang sebenarnya adalah orang yang mempunyai ijazah lanjutan dan profesor universiti (saya juga pernah terjumpa seperti itu). Mereka menumpukan perhatian sepenuhnya kepada pemerolehan ilmu. Mendengarkan saya, mereka sering berkata: “Saya tahu itu, ini adalah tentang anda… sesuatu daripada ekonomi politik, teori pengurusan, atau psikologi komersil pun mengikutinya. Tetapi bukan itu yang saya ajar: Saya ajar cara buat duit. Dan ini tidak memerlukan pengetahuan, tetapi kemahiran dan kebolehan. Inilah yang tidak difikirkan oleh orang yang berpendidikan tinggi. Mereka biasa menghisap mana-mana sampah teori, dan kemudian memberikannya atas permintaan. Mereka tidak cuba untuk menerapkannya dalam perniagaan. Tetapi untuk ini wang itu dibayar, dan bukan untuk penceritaan semula buku teks.

Jadi tahap pendidikan yang tinggi adalah jauh daripada faedah yang tidak dapat dipertikaikan, seperti yang sering dipercayai. Bagi sesetengah orang ia adalah perlu dan bermanfaat, tetapi untuk sesuatu ia berbahaya dan tidak sesuai. Ilmu adalah kekuatan dan kelemahan, bergantung pada keadaan. Ngomong-ngomong, pada abad ke-19 ini difahami oleh apa yang dipanggil reaksioner, yang tidak menganggap mengajar petani membaca dan menulis sebagai berkat yang tidak dapat dipertikaikan.

Prasangka biasa: sekarang adalah masa untuk pengeluaran automatik, dan oleh itu anda tidak perlu melakukan apa-apa dengan tangan anda. Ini semua adalah keterlaluan. Ahli sejarah terkenal Andrei Fursov, yang asalnya pakar di Timur, memberikan angka pengajaran seperti itu: di China, kira-kira separuh daripada semua produk perkilangan dibuat berdasarkan buruh manual, dan di India - kira-kira 60%. Beberapa ketika dahulu, salah seorang pemimpin NPO Energia, yang tidak bermaksud dompet dan penyapu, tetapi, selepas semua, kapal angkasa, mengeluarkan operator mesin pengilangan mahir dari pencennya untuk beberapa kerja khas. Banyak perkara dibuat mengikut pesanan, dalam kuantiti yang sedikit sehingga tidak ada sebab untuk mengautomasikannya, jadi kemahiran manual tidak akan berlebihan.

Jadi apakah jenis pendidikan yang kita perlukan? Ini adalah bagaimana saya melihatnya.

Lapan darjah pertama semuanya belajar bersama dan perkara yang sama. Semua orang mendapat pengetahuan asas - Rusia, matematik, sains, sejarah, buruh. Tiada pengkhususan, tiada lyceum-gimnasium khas - semua orang mengajar perkara yang sama. Ia penting! Bagi mereka yang ingin - kumpulan hobi, tetapi sekolah itu sendiri tidak memerlukan sebarang pengkhususan. Natijahnya, pelajar mesti belajar membaca dengan faham, menulis tanpa kesilapan, mesti suka membaca, belajar berbangga dengan negara dan jasa nenek moyang. Mesti mendapat pengetahuan asas matematik dan sains.

Kemudian semua orang meninggalkan sekolah. Semuanya! Supaya tidak ada yang tersinggung.

Dan semua orang pergi untuk menerima pendidikan khusus menengah. Pada dasarnya - di sekolah vokasional atau sekolah teknik. Pada masa yang sama, saya percaya bahawa adalah perlu untuk memansuhkan syarat: rendah, menengah tidak lengkap, menengah lengkap, menengah khusus, pendidikan tinggi. Seharusnya tidak ada istilah sedemikian: ia mempunyai terlalu banyak konotasi yang tidak diingini yang melekat padanya. Semua subbahagian ini sudah lapuk, tidak perlu mengheretnya ke masa hadapan.

Pendidikan tinggi hari ini adalah sejenis fetish yang tidak masuk akal yang telah lama kehilangan sentuhan dengan realiti: lebih baik ia tidak wujud. Pendidikan tinggi kini adalah sejenis mikroskopik, sebesar kepala pin daripada bangsawan yang tidak masuk akal - tanda bangsawan. Oleh itu, anda hanya perlu menghasilkan perkataan baru - sebagai contoh, sekolah pendidikan am. Ini adalah 8 kelas wajib. Kemudian - pendidikan profesional. Ini sekolah vokasional atau sekolah teknik lama. Selepas itu, mungkin ada satu lagi institusi pendidikan yang lebih tinggi. Dalam sesetengah kepakaran mungkin ada, dan dalam sesetengahnya mungkin tidak. Hasil daripada pendekatan ini, setiap orang mempunyai pendidikan khas mereka sendiri. Ahli fizik teori mempunyai sendiri, lebih lama, pendandan rambut (kini dinamakan semula sebagai "penggaya") mempunyai sendiri. Tetapi kedua-duanya adalah profesional, pakar. Tiada lagi konsep "pendidikan tinggi" - yang bermaksud tiada perasaan rendah diri kerana ketiadaannya. Orang ramai boleh fokus dengan tenang untuk mendapatkan profesion, dan bukan status sesen pun. Sekarang ramai, terutamanya perempuan, pergi ke universiti supaya tidak menjadi "lebih teruk daripada orang." Adalah mustahil untuk menonjol ke arah yang lebih baik dengan pendidikan tinggi hari ini, tetapi tidak memilikinya adalah tolak, ia memalukan.

Mengapa pelajar Soviet tidak berusaha untuk sekolah vokasional dan sekolah teknik, tetapi berusaha untuk universiti? Di sini, nampaknya saya, kesilapan besar telah dilakukan. Di sekolah vokasional dan sekolah teknik pada zaman Soviet, mereka ditendang keluar. Di sini adalah kelas di mana semua orang belajar bersama, ada yang lebih baik, ada yang lebih teruk. Dan kita mesti mengusir yang paling teruk dari kelas ini. Dan yang terbaik akan kekal. Apakah reaksi semula jadi murid sekolah dan ibu bapa mereka? Terdapat dua daripada mereka. 1) Keyakinan yang kukuh bahawa sekolah teknik-vokasional sekolah adalah omong kosong, anjing kecil yang kita tidak perlukan. Walaupun pada mulanya seseorang itu tertumpu kepada Allah tidak tahu didikan apa, dia tetap tidak mahu menjadi sampah yang membuang. Dan dia tidak mahu pergi ke tempat mereka BERLEBIHAN. 2) Keinginan pada semua kos untuk kekal di kalangan mereka yang dalam situasi ini diiktiraf sebagai yang terbaik, berkualiti tinggi dan, boleh dikatakan, "silsilah". Keinginan ini juga dikuatkan oleh konservatisme semulajadi manusia - keinginan untuk terus melakukan apa yang dia lakukan sebelum ini. Ia tidak wujud dalam semua orang, tetapi dalam banyak orang. Jika bukan untuk anak, maka untuk ibu bapa. Saya pasti: jika semua orang meninggalkan gred 8, dan gred 9 tidak akan tersedia, dan pada masa yang sama tidak akan ada konsep pendidikan tinggi, tetapi akan ada yang istimewa - sangat ramai yang bersedia pergi ke sekolah vokasional. Dan ke sekolah teknik - untuk jiwa yang manis.

Sebenarnya, banyak institusi pendidikan yang kini dianggap lebih tinggi dan sangat berprestij, sebenarnya adalah sekolah teknik. Saya pernah belajar dalam bahasa asing. Maurice Thorez: sekolah teknik biasa. Pelajar perlu diterima masuk ke sana selepas gred 8 dan dilatih sebagai guru bahasa asing dan penterjemah. Segala-galanya akan berjaya dengan kejayaan yang sama. Sebelum revolusi (1917), bahasa asing telah diajar oleh pemerintah dengan diploma sebagai guru rumah. Ia diterima oleh kanak-kanak perempuan yang lulus dari apa yang dipanggil kelas pedagogi ke-8 gimnasium wanita atau hanya lulus peperiksaan untuk gelaran guru rumah di daerah sekolah. Dan semuanya berjalan lancar. Tiada siapa yang menganggap pendidikan governess ini lebih tinggi. Adalah aneh bahawa pada masa muda saya masih ada nenek pra-revolusi yang terkejut melihat diploma cucu saya dalam bahasa asing, yang berbunyi: "kepakaran - bahasa asing." “Apa keistimewaan ini? - wanita tua itu bingung. "Bahasa - mereka adalah bahasa, dan tidak ada yang lain."

Pembahagian pendidikan kepada pendidikan tinggi dan menengah membawa kepada cerita yang tidak masuk akal. Pada tahun 90-an, anak perempuan kawan belajar di sebuah kolej di bawah Kementerian Luar Negeri. Dalam cara lama ia dipanggil kursus untuk jurutaip-stenografer Kementerian Luar Negeri, kemudian dia dinaikkan pangkat ke kolej, tetapi masih kekal sebagai institusi khusus menengah. Dan tidak mempunyai yang tertinggi, tentu saja, memalukan. Nah, mereka datang dengan: di kolej mereka menubuhkan pendidikan formal semata-mata di beberapa universiti buatan sendiri, akibatnya gadis itu, bersama dengan diploma kolej, menerima pendidikan tinggi dan menjadi "tidak lebih buruk daripada orang."Jika konsep pengajian tinggi tidak wujud secara semula jadi, semuanya akan teratur, dan tidak perlu kecoh dengan sia-sia.

Orang ramai akan dengan tenang pergi ke institusi pendidikan khas dan menerima kepakaran.

Pada ketika ini, mereka sentiasa bertanya soalan: dari mana pencipta sains dan teknologi akan datang, siapa yang akan bergerak ke hadapan ini dan itu, meletakkan laluan baru, menemui, mencipta, mengubah pandangan kita tentang sifat Alam Semesta dan menembusi rahsia. makro dan mikrokosmos, seperti yang dinyatakan dalam almanak kegemaran kanak-kanak Soviet saya "Saya mahu tahu segala-galanya!"? Di manakah mereka akan datang - kepala telur ini, jika, seperti yang dicadangkan oleh pengarang obskurant, mereka semua pergi ke sekolah vokasional?

Saya membayangkannya begini. Jurutera akan datang daripada mereka yang mula-mula menjadi juruteknik atau pekerja mahir. Untuk latihan ahli matematik teori, adalah berguna untuk mempunyai beberapa institusi di mana mereka yang berbakat akan memasukinya - seperti sebelum ini di sekolah ibu yang baik, di mana kanak-kanak dari seluruh negara berkumpul. Belajar di sana sepatutnya susah sehinggakan lebih mahal untuk diri sendiri campur tangan di sana demi tarikan atau demi prestij. Secara umum, harus diingat bahawa pendidikan jenis yang lebih tinggi, berdiri pada tahap pencapaian maksimum sains pada zamannya dan bertujuan untuk mencipta yang baru, dapat menerima, menurut anggaran optimistik, sepuluh peratus daripada penduduk. Untuk selebihnya, ini tidak tersedia dan tidak diperlukan. Sesiapa sahaja boleh menjadi lebih baik dalam memandu kereta, tetapi yang jarang boleh menjadi pelumba Frmula-1; dan ia tidak diperlukan.

Jika kita ingin mula mengatasi tumbuh-tumbuhan separa kolonial kita dan menjadi sebuah negara yang benar-benar maju, kita perlu bermula dengan pendidikan. Dan dia, pendidikan, tidak memerlukan kosmetik dan nostalgia (dalam gaya "kembali ke USSR"), tetapi transformasi penting. Pendidikan yang kita ada sekarang melahirkan ketidakcekapan sistemik. Sistem ini disediakan untuk berbuat demikian.