Kemusnahan Sekolah Rusia: Dari Hitler kepada Liberal

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Cukuplah untuk membaca berita yang paling menggemparkan dari kehidupan sekolah dalam satu hari, 24 September 2019: pembunuhan beramai-ramai di sekolah telah dihalang di Kirov; Di Wilayah Leningrad, seorang pelajar sekolah telah secara sistematik memukul rakan sekelas selama beberapa tahun berturut-turut, dan pentadbiran sekolah dan ibu bapa tidak dapat berbuat apa-apa mengenainya.

Hitler dan sekolah Rusia

Nazi cuba memusnahkan sekolah Soviet sebagai asas negara dan rakyat Soviet. Elit tentera-politik Reich Ketiga dengan sempurna memahami kepentingan sekolah Rusia. Tanpa pemusnahan pendidikan, adalah mustahil untuk memusnahkan negara Rusia (Soviet) dan mengubah rakyat menjadi untermensch-subhumans.

Mari kita ambil petikan daripada rekod stenografi kenyataan Hitler berdasarkan buku oleh V. I. Dashichev "Kebankrapan Strategi Fasisme Jerman: Esei Sejarah, Dokumen, Bahan" (Moscow: Nauka, 1973). Adolf Hitler, Mac 1942:

“Pertama sekali, guru sekolah Jerman tidak sepatutnya dibenarkan pergi ke kawasan timur. Jika tidak, kita akan kehilangan bukan sahaja anak, tetapi juga ibu bapa. Kita akan kehilangan semua orang. Kerana apa yang kita pukul ke dalam kepala mereka tidak akan berguna untuk mereka. Adalah sesuai untuk mengajar mereka memahami hanya bahasa isyarat dan isyarat. Di radio, penduduk akan dipersembahkan dengan apa yang boleh diterima oleh mereka: muzik tanpa sebarang sekatan. Tetapi mereka tidak boleh dibenarkan melakukan kerja mental. Kami benar-benar tidak boleh bertolak ansur dengan sebarang bahan bercetak."

Hitler, April 1942: “Jika orang Rusia, Ukraine, Kyrgyz dan lain-lain belajar membaca dan menulis, ia hanya akan menyakiti kita. Kerana kemahiran sedemikian akan membolehkan mereka yang paling berkemampuan untuk memperoleh pengetahuan tertentu dalam bidang sejarah dan, akibatnya, datang kepada refleksi yang bersifat politik, yang mana kelebihannya pasti akan ditujukan kepada kita. … adalah lebih bijak untuk memasang pembesar suara di setiap kampung untuk memberitahu orang ramai tentang berita dan memberi mereka makanan untuk perbualan; adalah lebih baik daripada membenarkan mereka mengkaji secara bebas maklumat politik, saintifik, dsb. Dan jangan sekali-kali terfikir oleh sesiapa pun untuk menghantar maklumat dari sejarah mereka sebelum ini kepada orang-orang yang ditakluki melalui radio. Anda harus memindahkan muzik dan lebih banyak muzik! Untuk muzik ceria menggalakkan kerja rajin. Dan jika orang boleh menari lebih banyak, maka itu juga … harus dialu-alukan."

Oleh itu, penceroboh Jerman mahu meninggalkan rakyat Soviet hanya muzik tanpa sebarang sekatan, tarian dan hiburan. Kerja mental, politik, sains dan pengetahuan lain, matematik dan sejarah dikecualikan.

Pemusnahan asas

Pada tahun 1920-an, selepas revolusi 1917 dan kejatuhan Empayar Rusia, Rusia Soviet juga banyak "mengeksperimen" dan "membina semula" sekolah itu, mencari wajah barunya, berbeza dari zaman tsarist. Ia datang kepada pemansuhan sejarah tradisional, geografi dan kesusasteraan; Alexander Nevsky dan Dmitry Donskoy, Ivan the Terrible dan Alexander III, Alexander Pushkin dan Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoevsky dan Leo Tolstoy telah dikeluarkan dari kursus pendidikan. Walau bagaimanapun, pada tahun 30-an, semasa "tindak balas" Stalinis, apabila timbul tugas perindustrian di negara agraria-petani, penciptaan sains dan pendidikan yang maju, penyediaan keupayaan pertahanan dan lompatan ke masa depan USSR, mereka segera teringat pengalaman sekolah tatabahasa tsarist, pendidikan klasik Empayar Rusia. Mereka mula menggunakan program dan buku teks rejim kelas asing. Hanya sekolah telah menjadi massa, pendidikan - universal.

Hasilnya adalah hebat! Sekolah Soviet telah menjadi yang terbaik di dunia! Pada tahun 1960-an, D. Kennedy berkata:

“Pendidikan Soviet adalah yang terbaik di dunia. USSR memenangi perlumbaan angkasa lepas untuk meja sekolah.

Kesimpulan dari Taklimat Dasar NATO mengenai Pendidikan di USSR (1959) termasuk pemikiran berikut:

“Negeri-negeri, secara bebas bersaing dengan USSR, membazirkan kekuatan dan sumber mereka dalam percubaan yang ditakdirkan untuk gagal. Sekiranya mustahil untuk sentiasa mencipta kaedah yang lebih baik daripada USSR, ia patut dipertimbangkan dengan serius untuk meminjam dan menyesuaikan kaedah Soviet.

Semasa "perestroika" Khrushchev dan kemudiannya, sekolah Soviet kehilangan banyak. Khususnya, tanggungjawab pelajar untuk pembelajaran telah dihapuskan dan guru diwajibkan untuk menilai secara positif "kerja" pemalas dan parasit. Walau bagaimanapun, di sebalik semua kesilapan, sekolah Soviet masih kekal sebagai salah satu yang terbaik di dunia (atau yang terbaik, bergantung pada cara anda menilai). Beliau mencipta asas kreatif, saintifik dan pendidikan yang berkuasa di negara dan rakyat. Jadi, menurut UNESCO, pada tahun 1991 (tahun keruntuhan empayar Soviet) Rusia menduduki tempat ketiga dalam ranking dunia dari segi pendidikan.

Kemudian "pembaharu" dan "pengoptimum" - pemusnah - sampai ke sekolah Rusia. "Pembaharuan" pendidikan bermula. Mereka memperkenalkan sistem Bologna, Peperiksaan Negeri Bersepadu, Peperiksaan Negeri Asas, Kerja Pengujian Semua-Rusia (VPR), elemen "permainan", dll. Waktu mata pelajaran asas dikurangkan dengan mendadak, manakala sekumpulan mata pelajaran tambahan yang tidak perlu, pecah, sistem am yang melumpuhkan muncul. Khususnya, pengukuhan komponen etnobudaya di republik negara (bahasa, sejarah, budaya), pengajaran agama di sekolah, pendidikan seks, psikologi, pengajian keluarga, dan lain-lain. Pada masa yang sama, hakisan program asas sentiasa meningkat. Kini kita berada di sepuluh ketiga mengikut tahap pendidikan dan kemerosotan berterusan!

Menaikkan status peperiksaan akhir di sekolah ke tahap peperiksaan kemasukan ke institusi pengajian tinggi, "pembaharu" memberikan dua tamparan hebat sekaligus. Pertama, guru dinafikan keyakinan. Kini guru-guru separuh daif, ternyata, telah menjadi "pegawai utama rasuah" dalam negara (mereka sudah mengharamkan gula-gula dan bunga). Guru-guru telah rosak, program itu mula dijalankan secara formal, dan kini mereka hanya "melatih" pelajar untuk lulus peperiksaan negeri, VLT, kerana banyak bergantung kepada keputusan bukan sahaja untuk pelajar, tetapi juga untuk guru. Kedua, bagi pelajar dan ibu bapa mereka kini perkara utama dalam proses pendidikan adalah apa yang akan berlaku pada peperiksaan akhir, dan bukan kajian sistematik asas-asas mata pelajaran asas. Bukan pemerolehan pengetahuan asas oleh pelajar, bukan pembentukan pemikiran konsep dalam diri mereka, bukan perkembangan pelajar dan pembiasaan mereka dengan kerja mental yang sistematik. Hasilnya sangat merugikan, tahap pengetahuan asas pemohon telah jatuh dengan teruk. Tahap universiti secara automatik jatuh kepada sebahagian besar pelajar yang kurang bersedia di sekolah menengah.

Oleh itu, atas kehendak "elit" pro-Barat liberal, "pembaharu", telah berlaku kemerosotan dan penghinaan yang tajam terhadap generasi muda. Tidak lama lagi sisa-sisa sekolah Soviet yang terakhir akan dibunuh, dan dari segi tahap pendidikan dan pembangunan sekolah massa ("elit" mempunyai sekolah sendiri dan di luar negara) kita akan tenggelam ke tahap bekas jajahan. Barat di Afrika. Dan keruntuhan pendidikan adalah keruntuhan negara. Keruntuhan sains, sistem latihan untuk industri dan pertahanan. Tidak lama lagi negara akan menghadapi tugas untuk menghapuskan buta huruf, seperti Bolshevik selepas revolusi dan kekacauan.

Kemenangan untuk "demokrasi" dan "toleransi" di sekolah

Saya masih ingat bahawa sebelum ini, apabila kita menonton filem Barat tentang sekolah, kita terkejut dengan tahap keganasan dan kebencian di sana. Pengedaran dadah, kecurian, rompakan, seks dan pergaduhan adalah apa yang pelajar lakukan daripada belajar. Filem yang sangat baik mengenai topik ini ialah "Pengarah" dengan D. Belushi dalam peranan tajuk (1987), di mana wira itu melawan kumpulan remaja. Atau "Only the Strongest" (1993) dengan M. Dacascos dalam peranan tajuk. Di sini, seorang bekas tentera menjadi guru di bekas sekolahnya dan cuba menyelamatkan kanak-kanak yang bermasalah daripada keganasan dan dadah melalui pengajian seni mempertahankan diri (Brazilian capoeira). Dia juga bertemu dengan mafia dadah dengan jawatan di sekolah.

Pada masa lalu, pembunuhan beramai-ramai dan pembunuhan beramai-ramai di sekolah-sekolah Amerika adalah mengejutkan. Walau bagaimanapun, tidak banyak masa telah berlalu, dan fenomena yang sama ini menjadi perkara biasa di sekolah kita. Pada Januari 2018, di ibu negara Buryatia, Ulan-Ude, seorang pelajar darjah 9 menyerbu masuk ke sebuah institusi pendidikan dengan kapak dan bom molotov, mencederakan beberapa orang. Pada bulan yang sama, dua remaja dengan pisau menyerang sebuah sekolah di Perm, 15 orang cedera. Pada Oktober 2018, berlaku pembunuhan beramai-ramai di Kolej Politeknik Kerch (21 orang mati, 67 cedera). Pada Mei 2019, seorang budak sekolah dengan kapak menyerang sebuah sekolah di Volsk (wilayah Saratov). Dan kecemasan seperti itu sudah menjadi kebiasaan. Ketidakhadiran dan permisif berlaku. Terdapat serangan oleh murid terhadap murid, murid terhadap guru. Malah pembunuhan, apatah lagi dirogol dan dipukul. Murid-murid, mengambil kesempatan daripada ketidakberdayaan dan ketidakberdayaan guru, kepimpinan sekolah dalam keadaan "demokratik" yang baru, kemenangan "toleransi" dan kemanusiaan yang lengkap ", mengutuk, mencemuh orang dewasa dan pelajar yang lebih lemah.

Pada 1990-an-2000-an, "pendemokrasian" memperkenalkan pemujaan "hak kanak-kanak" dan membalikkan tanggapan lama tentang keadilan dan hak. Kemudian "dunia digital" disambungkan, apabila orang yang menganggap diri mereka tersinggung dapat merakam video yang diambil di luar konteks dan melancarkannya di rangkaian sosial. Dan kemudian "aktivis hak asasi manusia" dan "blogger" akan menuangkan minyak tanah ke dalam api, membuat gajah daripada lalat. Sebelum ini, seorang guru atau pengarah boleh dengan cepat meletakkan pembuli baru (mungkin penjenayah) dengan jeritan mudah, meletakkan di sudut, memukul kepala atau menunjuk, dan kemudian helah kotor itu juga akan berlaku di rumah. Di sebalik tabir, ini adalah norma dalam masyarakat tradisional dan melindunginya daripada kejahatan yang lebih besar. Terdapat juga beberapa alat yang difikirkan dengan baik dan terbukti untuk memerangi fenomena seperti memanggil ibu bapa ke sekolah, menghantar surat ke tempat kerja ibu bapa, buang sekolah, bilik polis untuk kanak-kanak, sekolah khas untuk yang susah, dsb..

Sekarang sebaliknya adalah benar. Di bawah tekanan daripada pertubuhan hak asasi manusia Barat, "liberalisasi" total telah dilakukan di ruang pasca-Soviet. Kaedah totalitarian untuk melindungi hak kanak-kanak telah dicipta. Untuk percubaan untuk menghentikan pembuli, guru akan dikenakan pelbagai jenis fitnah dan dibuang sekolah, jika tidak, mereka akan memulakan kes jenayah, dan keadilan juvana akan ditetapkan terhadap ibu bapa yang cuba menggunakan haknya untuk dibesarkan. pulang, dan anak itu akan dibawa pergi.

Akibatnya, pemimpin sekolah, guru, ketua doktor dan ketua jabatan polis daerah, dan ramai ibu bapa telah beralih daripada langkah utama untuk mencegah pergaulan bebas, muslihat kotor dan hooliganisme, yang selalunya membawa kepada kesalahan jenayah yang serius, kecurian dan keganasan.. Guru, pengetua dan pegawai lain mula berhenti melanggan. Elakkan sebarang situasi yang samar-samar dan berpotensi berbahaya. Sekarang guru diajar dengan kaedah Barat untuk "mencari pendekatan kepada kanak-kanak." Kedudukan pendidik sosial dan ahli psikologi telah dicipta untuk "mencari pendekatan". Namun, mustahil untuk mendidik semula orang yang sudah manja hanya dengan kebaikan. Pedagogi biasa, pada dasarnya, tidak dapat menyelesaikan masalah ini. Itu mustahil.

Dengan peningkatan keganasan dalam masyarakat, sekolah sudah mengingatkan penjara. Pagar, kamera, keselamatan dan kawalan akses. Tetapi ini tidak berguna. Sekadar peringatan tentang kejatuhan mendadak dalam kualiti hidup dan keselamatan di Rusia berbanding dengan tamadun Soviet.

Apa yang kami dapat semasa keluar? Memansuhkan sepenuhnya disiplin dan ketenteraman di sekolah. Kemaksiatan, permisif dan kebolehan untuk syirik dari sekolah. Tikar, merokok tembakau dan mabuk remaja. Kanak-kanak yang lebih tua memukul yang lebih muda, menggunakan bahasa kasar, menghantar guru untuk "melalui hutan." Cerita berterusan dalam media tentang pukul, keganasan, dan juga pembunuhan di sekolah. Mengambil kira kemerosotan umum masyarakat, semakin ramai kanak-kanak sakit mental di sekolah. Dan tidak ada kerajaan untuk mereka. Tiada perlindungan undang-undang yang berkesan terhadap "remaja yang sukar". Polis di bawah umur 14 tahun (selalunya di bawah 16 tahun) tidak boleh berbuat apa-apa sama sekali. Pakar psikiatri akan mengiktiraf mereka sebagai siuman dan menghantar mereka kembali ke sekolah. Guru-guru menutup mata mereka. Pemimpin sekolah tidak boleh menghalau "kambing hitam" dari sekolah. Ibu bapa salahkan sekolah, kononnya, mereka dibayar, biarlah mereka yang mendidik.

Tiada peraturan di sekolah, dan tiada proses pembelajaran biasa. Akibatnya adalah penghinaan total dan kemerosotan pelajar sekolah, dan kemudian masyarakat.

Apa nak buat

Sebab asas kemusnahan sekolah Rusia adalah dominasi ideologi liberal dan pro-Barat di Rusia. Jumlah pengkomersilan masyarakat dan budaya Rusia. Negara kita telah menjadi sebahagian daripada dunia Barat "anak lembu emas" - masyarakat pengguna yang membawa kepada kemusnahan diri dan kemusnahan seluruh planet dan manusia. Untuk menghentikan proses ini, adalah perlu untuk kembali ke laluan asal pembangunan tamadun Rusia. Dengan penguasaan etika hati nurani dan keadilan sosial.

Tidak perlu mencipta semula roda, perlu kembali ke sekolah klasik Rusia (Soviet). Ambil kaedah, program dan buku teks Soviet, sesuaikan dengan zaman moden. Sekolah Soviet adalah yang terbaik di dunia. Gunakan asas ini untuk mewujudkan masyarakat pencipta dan pencipta, dan bukannya hamba "kem tahanan digital" seperti sekarang. Ia juga perlu untuk memulihkan ketenteraman dan disiplin di sekolah, untuk menamatkan "toleransi" untuk gelandangan, samseng dan delinkuen juvana.