Taklimat Dasar NATO mengenai Pendidikan di USSR, 1959

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Laporkan kepada Jawatankuasa Sains NATO mengenai topik "Pendidikan saintifik dan teknikal dan rizab kakitangan di USSR". 1959 tahun.

PENDIDIKAN SAINTIFIK DAN TEKNIKAL DAN SUMBER MANUSIA DI USSR

I. PENGENALAN

1. Apabila Kesatuan Soviet ditubuhkan lebih kurang 40 tahun yang lalu, negara itu terpaksa menghadapi kesukaran yang besar. Tanaman di selatan Soviet telah dimusnahkan oleh serangan belalang, mengakibatkan kekurangan makanan dan semangat yang rendah. Tiada apa-apa yang menyumbang kepada pertahanan, kecuali untuk penggunaan rasional keadaan wilayah dan iklim.

Negeri ini ketinggalan dalam pendidikan dan bidang sosial lain, buta huruf tersebar luas, dan hampir 10 tahun kemudian majalah dan penerbitan cetak Soviet masih melaporkan tahap celik huruf yang sama. Empat puluh tahun yang lalu, terdapat kekurangan kakitangan terlatih yang terdesak untuk memimpin rakyat Soviet keluar dari situasi yang sukar, dan hari ini USSR mencabar hak Amerika Syarikat untuk menguasai dunia. Ini adalah satu pencapaian yang tidak dapat ditandingi dalam sejarah moden.

II. BEBERAPA FAKTOR YANG MENGGALAKKAN PENINGKATAN PANTAS PENDIDIKAN DI BAWAH REJIM SOVIET

2. Sememangnya, beberapa faktor telah menyumbang kepada kemajuan Soviet selama empat puluh tahun yang lalu, dan yang disebutkan di sini hanya mewakili sebahagian kecil daripada perkara yang penting. Walaupun fakta bahawa dokumen ini ditulis berkaitan dengan pendidikan sains dan teknologi, kebanyakan perkara yang telah dikatakan boleh digunakan untuk mana-mana bidang pemikiran manusia yang lain. Amalan Soviet berbeza dalam banyak cara daripada negara Barat, dan kerja ini memberi perhatian yang perlu kepada perbezaan ini.

(i) Pengurus yang telah menerima pendidikan saintifik dan teknikal

Sejak awal lagi, pemimpin Soviet dengan jelas memahami bahawa sains dan teknologi adalah cara yang paling penting untuk mencapai matlamat ketenteraan dan ekonomi komunisme. Disiplin saintifik dan teknikal, yang telah ditekankan selama lebih daripada empat puluh tahun, diwakili dengan baik dalam pendidikan asas para pemimpin Soviet semasa. Presiden Akademi Sains USSR, berdasarkan kedudukannya, adalah ahli Presidium, yang boleh dibandingkan dengan kabinet Perdana Menteri Great Britain atau kabinet Pengerusi Lembaga Perancis. 39 daripada 67 ahli pihak berkuasa ini telah menerima pendidikan saintifik dan teknikal. Di samping itu, timbalan pengerusi pertama dan 9 daripada 13 timbalan pengerusi Majlis Menteri menerima pendidikan saintifik dan teknikal. Projek saintifik dan teknologi di USSR lebih berkemungkinan diterima di peringkat pentadbiran tertinggi berbanding di negara Barat.

(ii) Kawalan dan perancangan berpusat

Faktor-faktor ini memberikan faedah yang jelas untuk memaksimumkan keberkesanan program latihan. Seseorang boleh menetapkan satu standard pendidikan untuk seluruh negara, memudahkan sistem pendidikan dan menghapuskan kebanyakan punca kekeliruan di negara-negara Barat, di mana sistem itu telah menjadi berpecah-belah. Jika perancangan dan pengeluaran diselaraskan, maka tidak ada pengangguran, dan orang yang mempunyai kelayakan yang sesuai berakhir dalam semua pekerjaan yang diperlukan oleh negara. Dalam sistem berpusat, sudah tentu, terdapat kemungkinan sama ada betul atau tidak betul. Intipati kaedah Soviet adalah seperti berikut: kementerian meramalkan keperluan mereka untuk bahan dan sumber manusia untuk rancangan 5 (kini 7) tahun mengikut arahan am daripada kepimpinan parti. Keperluan yang ditetapkan oleh kementerian, yang berubah sedikit setiap tahun berdasarkan pengalaman, dibandingkan dan Jawatankuasa Perancang Negeri membangunkan rancangan. Sebahagian daripada rancangan berkenaan isu saintifik dan teknikal diluluskan oleh Akademi Sains.

(iii) Kakitangan baru terlatih di pelupusan negeri

Hampir semua orang yang belajar melebihi minimum pendidikan yang ditetapkan oleh perundangan Soviet menerima pembiayaan kerajaan. Negeri memerlukan graduan institusi pendidikan khusus tinggi atau menengah bekerja selama tiga tahun mengikut pembahagian selepas menamatkan pengajian mereka. Daripada golongan muda yang tidak dibebani dengan kewajipan lain, kira-kira 750 ribu menerima pendidikan tinggi dan 1.2 juta - pendidikan khusus menengah. Simpanan kakitangan ini pada bila-bila masa boleh disambungkan kepada penyelesaian tugas keutamaan negara, seperti rancangan pembangunan yang hebat, pengajaran dan lain-lain. 2 juta pakar ini bukan pekerja bergaji rendah, mereka menerima gaji yang lumayan dan, lebih-lebih lagi, tidak diwajibkan untuk berkhidmat dalam tentera.

(iv) Disiplin "Kecil".

USSR adalah negeri yang besar, jadi ia dapat mengatur kumpulan penuh untuk kajian subjek seperti penciptaan dan pemasangan giroskop dan dandang stim. Pada masa yang sama, negara Barat hanya boleh menawarkan kursus episodik yang tidak berkualiti tinggi kerana bilangan pelajar dan guru yang kecil.

(v) Kajian menyeluruh terhadap sumber Barat

Penerbitan Barat biasanya tersedia dalam terjemahan daripada institusi Soviet utama tidak lewat daripada 2 bulan selepas penerbitan asal. Institut Akademik untuk Maklumat Saintifik mempunyai perkhidmatan pengabstrakan terbaik dan paling lengkap di dunia. Jika keadaan memerlukan, Soviet bersedia untuk mendapatkan maklumat melalui pengintipan.

(vi) Kembali kepada sistem pendidikan

Selama bertahun-tahun, sebahagian besar tenaga kerja terlatih telah kembali ke sistem pendidikan untuk melatih lebih ramai pakar. Mengajar adalah pekerjaan yang bergaji tinggi dan berprestij. Peningkatan tahunan bersih kakitangan terlatih ialah 7% di USSR (sebagai perbandingan, di AS 3.5%, di UK 2.5 - 3%).

(vi) Kajian yang diperkukuh tentang disiplin teras

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sekurang-kurangnya dalam semua kurikulum yang ditawarkan di Kesatuan Soviet, penekanan telah diberikan kepada kajian intensif disiplin asas. Dalam setiap 200 kurikulum teknikal yang beroperasi di institusi pendidikan tinggi, 10% masa ditumpukan kepada matematik yang lebih tinggi dan jumlah yang sama kepada fizik. Bilangan besar kakitangan terlatih dan kemajuan teknologi yang pesat telah dicapai jauh dari usaha dangkal.

(viii) Latihan jurulatih adalah keutamaan

Dengan setiap peringkat baharu kemajuan saintifik dan teknologi, program latihan guru yang sepadan bermula. Sejak 1955, Moscow State University telah melatih guru pengaturcaraan (Lampiran 1).

(ix) Advokasi yang berkesan

Di Barat, propaganda dan pembohongan Soviet sering dianggap sinonim. Propaganda berjaya mengekalkan matlamat negara di hadapan rakyat Soviet, yang sangat gembira apabila matlamat ini tercapai. Di USSR terdapat jawatan yang enggan menduduki, pekerjaan di mana mereka bekerja tanpa banyak keinginan. Advokasi di institusi pendidikan menggambarkan bekerja dalam jawatan dan jawatan tersebut sebagai satu cabaran yang mengujakan dan menjadikan golongan muda (iii) rela bekerja untuk kebaikan negara mereka dalam keadaan yang kurang memberangsangkan.

III. Peringkat pendidikan Soviet

3. Rajah dalam Lampiran 1 membentangkan keadaan semasa rancangan 5 tahun yang lalu (yang terbengkalai), dan walaupun perubahan akan berlaku dalam pendidikan rendah dan menengah, rajah menunjukkan sistem yang akan menggunakan kebanyakan tujuh- semasa. rancangan tahun.

4. Pendidikan di institusi pendidikan di Soviet Union bermula pada usia 7 tahun. Pendidikan rendah berlangsung selama 7 tahun. Menjelang tahun 1960, rancangan 5 tahun terakhir adalah untuk menjadikan sekolah 10 tahun itu tersedia secara umum. Apabila persekolahan 10 tahun tersedia, perundangan tempatan mewajibkannya, dengan keputusan bahawa bilangan graduan sekolah 10 tahun telah meningkat dalam rancangan 5 tahun lepas daripada 440,000 kepada 1.5 juta setahun. Lelaki dan perempuan belajar mengikut kurikulum yang sama di sekolah 7 dan 10 tahun. Pada peringkat kedua pendidikan klasik, iaitu, dalam gred kelapan, kesembilan dan kesepuluh sekolah 10 tahun, pelajar menghabiskan 42% masa mereka belajar matematik, fizik dan kimia. Graduan dari sekolah 10 tahun tidak begitu terlatih seperti graduan gred enam sekolah tatabahasa Inggeris dengan kecenderungan saintifik atau lelaki dan perempuan yang lulus dari ijazah kedua lyceum Perancis. Tahap purata yang jauh lebih tinggi dalam disiplin saintifik dicapai, bagaimanapun, oleh semua yang menamatkan kursus sekolah 10 tahun di USSR. Kita bercakap tentang bilangan pelajar yang jauh lebih besar daripada di Barat (Lampiran 3).

5. Peluang lain pada penghujung pengajian 7 tahun ditunjukkan dalam rajah di Lampiran 1. Terdapat peluang pekerjaan untuk graduan, tetapi bilangan mereka yang melakukannya telah menurun secara mendadak dalam tempoh 5 tahun yang lalu. Sekolah Tenaga Kerja bekerja bersama-sama dengan industri dan pertanian. Sekolah menengah khas, terutamanya sekolah teknik di bawah kementerian masing-masing, menyediakan pendidikan khusus dalam lebih daripada dua ribu kepakaran; kursus mempunyai fokus praktikal yang jelas.

6. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, kira-kira 40% daripada graduan sekolah 10 tahun, bersama-sama dengan peratusan yang lebih kecil graduan institusi pendidikan vokasional menengah, terus belajar di institusi pengajian tinggi (Lampiran 2). Terdapat khabar angin bahawa angka ini akan meningkat kepada 70%. Universiti melatih hanya 10% daripada kakitangan terlatih di Kesatuan Soviet, dan mereka mengajar hanya dalam disiplin asas. Kursus Institut Pedagogi berlangsung selama 4 tahun, mengajar disiplin asas di universiti (tidak termasuk fizik) berlangsung selama 5 tahun. Kebanyakan kurikulum teknikal (juga dalam fizik) direka untuk 5, 5 tahun, dan program dalam bidang perubatan selama 6 tahun. Pelajar semua kepakaran, kecuali pedagogi, bekerja pada projek pengijazahan mereka selama 6 bulan; hasil penyelidikan terkandung dalam tesis bertulis, yang dipertahankan secara terbuka. Kira-kira 1 dalam 6 atau 7 graduan institusi pengajian tinggi meneruskan pendidikan mereka. Pelajar, pelajar siswazah dan pelajar kedoktoran mesti mempunyai pengetahuan tentang satu, dua dan tiga bahasa asing, masing-masing.

PERUBAHAN YANG BESAR

7. Memorandum Khrushchev pada September 1958 menggariskan peralihan daripada pendidikan rendah 7 tahun kepada pendidikan 8 tahun. Ia akan diikuti dengan pendidikan menengah selama 3 hingga 4 tahun di salah satu daripada lima jenis sekolah iaitu:

(a) sekolah menengah dengan tumpuan akademik, yang berbeza daripada gred kelapan, kesembilan dan kesepuluh sekolah 10 tahun dengan kehadiran empat gred dan menerima kira-kira 20% daripada mereka yang telah menamatkan peringkat pendidikan 8 tahun;

(b) sekolah menengah teknik;

(c) sekolah menengah khusus untuk keperluan teater, balet, seni visual, perkhidmatan ketenteraan, dsb.;

(d) sekolah menengah sambilan yang membenarkan gabungan pendidikan dengan kerja di kilang dan dalam pertanian;

(e) sekolah malam rizab buruh.

Adalah jelas bahawa perubahan dalam sistem tidak bermakna standard yang lebih rendah. Selain itu, kurikulum sekolah menengah sedia ada boleh disesuaikan dengan mudah untuk memenuhi matlamat baharu.

IV. SUMBER MANUSIA DAN KADAR PENGELUARAN

8. Lampiran 4 memberikan gambaran umum tentang perkara ini. Jadual pertama menunjukkan berat sebelah yang kuat terhadap sfera saintifik dan teknologi di USSR. Ia juga boleh dilihat bahawa mereka yang mempunyai pendidikan sains dan teknologi cenderung untuk kekal dalam bidang ini. Prestij dan anugerah dalam bidang ini adalah tinggi, terutamanya untuk guru.

9. Di peringkat pendidikan pasca siswazah, USSR tidak mengalami kekurangan profesional yang mampu menguruskan projek kerajaan. Dalam pendidikan tinggi dan sekolah, semuanya menunjukkan bahawa bilangan graduan yang terlatih secara profesional bukan sahaja mudah kekal pada tahap yang sama, malah boleh ditambah.

10. Lampiran 5 dan 6 memberikan peratusan, yang terakhir juga menerangkan secara ringkas pencapaian selepas perang. Jadual ini juga menunjukkan bahagian wanita yang ketara dalam bilangan kakitangan terlatih di USSR.

V. CABARAN DAN KEBURUKAN

11. Sistem pendidikan Soviet, yang mendaftarkan kira-kira 35 juta orang di pelbagai peringkat, adalah sangat besar. Salah satu kebaikannya yang luar biasa, hasil daripada kawalan dan perancangan terpusat, ialah kesederhanaan relatifnya. Adalah menarik untuk mengetahui bagaimana Kesatuan Soviet berjaya menangani masalah yang melanda negara-negara Barat.

(i) Kemudahan latihan

Di institusi pendidikan Soviet di mana-mana peringkat, latihan dalam 2 syif kekal sebagai norma, dan latihan dalam 3 syif tidak pernah didengari. Penyediaan bilik darjah, dewan kuliah dan makmal sudah pasti masalah paling sukar yang perlu dihadapi oleh pendidikan Soviet. Prestasi rendah program pembinaan adalah salah satu faktor yang menyumbang kepada pengabaian rancangan rancangan lima tahun lalu. Boleh dikatakan dengan kepastian yang tinggi bahawa faktor ini telah mempercepatkan perubahan dalam sistem pendidikan di peringkat sekolah menengah. Khabarnya semua pemohon pengajian tinggi perlu bekerja dua tahun dalam bidang industri dan teknikal sebelum memasukinya. Dua tahun tangguh akan membolehkan program pembinaan untuk mengejar. Lampiran 1 menunjukkan bahawa kekurangan premis bukanlah masalah baru bagi USSR.

(ii) Peralatan

Pakar Barat, sebagai peraturan, cemburu dengan kuantiti dan kualiti peralatan di institusi pendidikan Soviet.

(iii) Nisbah murid bagi setiap guru

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, tidak ada masalah dengan guru di Kesatuan Soviet, manakala di kebanyakan negara Barat keadaannya buruk.

[lebih kurang. statehistory - dalam jadual ini, nampaknya, kita bercakap tentang bilangan pelajar setiap guru]

	USSR	USA	Great Britain
Institusi pengajian tinggi	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Sekolah	1 – 17, 6	1 - 21 (purata) 1 - 30 (awal)	1 - 18, 1 (gimnasium tengah) 1 - 22, 3 (sekolah menengah) 1 - 30, 5 (awal)

(iv) Perkhidmatan tentera

Atas sebab yang dinyatakan sebelum ini, ia tidak menimbulkan sebarang masalah di USSR.

(v) Nisbah graduan daripada institusi pendidikan khusus tinggi dan menengah

Pengalaman Barat menunjukkan bahawa di tempat kerja, terdapat tiga graduan institusi pendidikan khusus menengah untuk seorang graduan institusi pendidikan tinggi. Dalam kebanyakan institusi Soviet yang dikunjungi oleh pakar Barat, perkadaran ini nampaknya digunakan secara universal. Pekali 3 hingga 1 tidak tipikal untuk sistem pendidikan, jadi boleh diandaikan bahawa di suatu tempat di USSR terdapat kekurangan graduan institusi pendidikan khusus menengah, yang memerlukan kesulitan tertentu. Hakikat bahawa kesukaran ini tidak jelas bermakna bahawa di USSR, graduan institusi pendidikan tinggi boleh bekerja dalam bidang aktiviti yang dianggap bukan keuntungan di Barat.

Vi. DISIPLIN KEPENTINGAN UNTUK PERTAHANAN

(i) Matematik

12. Subjek ini dianggap paling berprestij di USSR. Negara ini mempunyai tradisi matematik kelas pertama, dan tahap matematik semasa di Kesatuan Soviet adalah yang kedua selepas Amerika Syarikat. Apabila mengkaji banyak karya saintifik Soviet, terutamanya dalam fizik, sains semula jadi dan kejuruteraan mekanikal, ia menjadi ketara dengan keseronokan saintis Soviet membuat penyelewengan ke dalam bidang matematik. Kerja saintifik di UK selalunya terdiri daripada dua bahagian: bahagian pertama menetapkan teori, dan bahagian kedua adalah pengesahan empirikal teori ini. Kerja saintifik Soviet selalunya hanya terdiri daripada teori.

Ahli matematik Soviet kelas pertama memainkan peranan yang lebih besar daripada rakan sejawatan Barat mereka di persidangan kejuruteraan, yang bersifat tidak formal. Pendekatan saintifik untuk menyelesaikan masalah kejuruteraan ini sebahagiannya mungkin menjelaskan kemajuan pesat dalam bidang ini. Ahli matematik Soviet bersedia untuk mengaplikasikan teori matematik dalam penyelidikan eksperimen berskala kecil. Mereka bekerja dengan mudah di kawasan di mana saintis Barat memerlukan data eksperimen tambahan. Di mana kaedah Soviet berjaya, ia menjadi mungkin untuk mengetepikan peringkat pertengahan pembangunan penyelidikan. Tidak dinafikan kemajuan Soviet baru-baru ini dalam aerodinamik dan kejuruteraan kimia berhutang banyak kepada nasihat ahli matematik.

Matematik amat digalakkan di sekolah. Pertandingan olimpik dan matematik untuk murid darjah 8, 9 dan 10 sekolah 10 tahun diadakan di peringkat bandar, wilayah, republik dan kebangsaan. Pelajar yang berbakat tinggi dikenal pasti pada peringkat awal dan seterusnya memudahkan pembelajaran mereka.

Di kebanyakan negara, terdapat struktur menegak yang jelas bagi disiplin saintifik dan hierarki menegak di kalangan saintis. Ini menghalang pertukaran idea saintifik antara disiplin. Di USSR, matematik adalah komponen aktif dalam pengayaan bersama disiplin. Contoh yang ketara ialah Makmal Getaran Institut Fizik. Lebedev dari Akademi Sains USSR. Makmal adalah organisasi penyelidikan; kakitangan makmal Moscow ini, yang bekerja di sini satu atau dua bulan setahun, juga bekerja di institusi di seluruh Kesatuan. Mereka memegang jawatan utama dalam beberapa disiplin: astronomi, astronomi radio, spektroskopi, akustik, fizik teori, instrumentasi, hidrologi marin, kejuruteraan elektrik, dan banyak industri lain. Satu-satunya perkara yang menyatukan mereka ialah minat mereka terhadap pergerakan ombak. Peluang untuk pertukaran idea saintifik di Makmal Getaran adalah sangat besar.

Lampiran 8 menyediakan kurikulum universiti terperinci untuk matematik gunaan dan Lampiran 7 untuk matematik tulen. Bilangan jam amalan industri ditunjukkan, serta prospek automasi dalam perenggan 19 dan 20 Lampiran 7.

(ii) Fizik

Dalam hampir semua persoalan disiplin ini, saintis Soviet adalah setanding dengan sains dunia. Fizik teori telah mencapai tahap yang sangat tinggi, dan dalam tempoh lima tahun yang lalu, penyelidikan Soviet dalam bidang semikonduktor telah menunjukkan kejayaan yang cemerlang. Lampiran 9 membentangkan kurikulum fizik, termasuk sejumlah besar jam yang dikhaskan untuk matematik lanjutan dan amalan industri.

(iii) Kimia

Keadaan disiplin ini di USSR digambarkan sebagai sebelum perang, tetapi kenyataan ini tidak boleh dianggap benar. Kesatuan Soviet ketinggalan dalam kejuruteraan kimia, tetapi terdapat pemahaman yang jelas tentang situasi ini dan pergerakan ke arah penambahbaikan dalam bidang ini. Kurikulum kimia dalam Lampiran 10 sekali lagi menumpukan sebilangan besar jam untuk matematik lanjutan dan amalan industri.

(iv) Kejuruteraan mekanikal

Lampiran 11 biasanya menunjukkan bahawa sejumlah besar masa diperuntukkan untuk kajian matematik dan fizik yang lebih tinggi. Terdapat juga waktu untuk amalan industri. Dalam ekonomi yang semakin berkembang, keperluan yang dipenuhi melalui pembangunan perindustrian, kejuruteraan mekanikal adalah salah satu keutamaan Kesatuan Soviet. Pada 1958-59, ia dirancang untuk menamatkan pengajian 3 kali lebih banyak jurutera daripada di Amerika Syarikat. Ada kemungkinan tanda-tanda tepu dengan pakar kejuruteraan akan menjadi jelas tidak lama lagi.

Vii. KESIMPULAN

13. Terdapat kecenderungan yang ketara di Barat untuk mengambil pandangan yang melampau terhadap Kesatuan Soviet. Warganya, bagaimanapun, bukan supermen atau bahan kelas kedua. Sebenarnya, mereka ini adalah orang yang mempunyai kebolehan dan emosi yang sama seperti orang lain. Jika 210 juta orang di Barat bekerjasama dengan keutamaan dan semangat yang sama seperti rakan sejawatan mereka di Kesatuan Soviet, mereka akan mencapai keputusan yang sama. Negeri-negeri, secara bebas bersaing dengan USSR, membazirkan kekuatan dan sumber mereka dalam percubaan yang ditakdirkan untuk gagal. Sekiranya mustahil untuk sentiasa mencipta kaedah yang lebih baik daripada USSR, ia patut dipertimbangkan dengan serius untuk meminjam dan menyesuaikan kaedah Soviet. Ini mungkin termasuk, tetapi tidak terhad kepada:

(i) penolakan pandangan tradisional yang dihormati mengenai peranan wanita;

(ii) pelaksanaan kerja yang diperlukan oleh negara oleh mereka yang pendidikannya melebihi minimum pendidikan yang ditetapkan oleh undang-undang dibiayai daripada dana bajet;

(iii) pemansuhan “pasaran bebas” sumber tenaga kerja mahir; penerimaan pakai dan, mungkin, pengukuhan langkah-langkah untuk peraturan negerinya.

14. Apa pun yang berlaku, mana-mana negeri yang mengalami kekurangan tenaga pengajar mesti menyelesaikan masalah ini dengan segera, secara luar biasa.