Biomatrix

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Kata pengantar

Mengapa semuanya menjadi kelabu, membosankan dan membosankan? Mengapa terdapat begitu ramai orang bodoh, jenayah dan massa kelabu di mana-mana? Selepas tamat sekolah dan institut, saya tidak pernah mendengar lebih daripada satu tesis berkaitan masalah tersebut. Hanya sebahagian kenyataan fakta bahawa terdapat jenayah, selalu ada orang bodoh dan seseorang itu tidak ideal. Saya, tentu saja, tidak hidup dalam cermin mata merah jambu dan tidak mengharapkan kebahagiaan dari kehidupan di atas pinggan perak, tetapi saya tidak menjangkakan mimpi ngeri seperti itu. Manusia adalah serigala bagi manusia, akal sehat dan keperibadian menjadi beban, dan perjuangan untuk mendapatkan tempat di bawah matahari di dunia yang luas ini menjadi lebih sukar dan lebih sukar. Setelah mendapat sedikit pengalaman dan pengetahuan daripada pertemuan praktikal dengan kehidupan, saya memutuskan untuk membentuk protes dalaman saya menjadi karya sastera kecil.

Pembentukan sahsiah

Seseorang memasuki dunia kita sebagai bayi yang tidak munasabah. Pada peringkat ini, sukar untuk saya membayangkan bahawa 90% daripada mereka akan membentuk jisim kelabu orang. Walaupun, selepas 30 tahun, statistik akan meyakinkan saya sebaliknya. Mari kita lihat apa yang berlaku kepada anak dari lahir hingga tamat pengajian. Lagipun, hakikat bahawa pembentukan keperibadian, persepsi dunia dan didikan seseorang berlaku dalam tempoh ini bukanlah rahsia bagi sesiapa pun. Dalam tempoh yang singkat ini, lelaki muda itu perlu melawat tadika dan sekolah. Lebih-lebih lagi, pada yang pertama dan kedua, pendapatnya (sama ada dia mahu berada di sana atau tidak) diabaikan. Tiada siapa yang bertanya kepadanya, seperti kata pepatah, "Kami memerlukan Vasya, kami mesti!"

Jadi, orang kecil itu pergi ke tadika. Selama tiga tahun dia bersama ibunya setiap hari, dan kemudian tiba harinya dia meninggalkannya. Terdapat orang asing di sekeliling. Ini adalah bagaimana kanak-kanak itu secara naluri melihat hari pertama di tadika. Inilah trauma zaman kanak-kanak pertama anda, yang akhirnya berkembang menjadi konflik ketidakpercayaan ibu bapa. Secara teorinya, seorang guru harus membantu untuk mengatasi masalahnya. Adakah dia akan menghadapinya? Tidak pasti. Pertama sekali, tidak setiap orang mempunyai karunia untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak, dan juga jika kita mengambil kira hakikat bahawa hanya pendidikan khusus menengah diperlukan untuk bekerja sebagai guru, maka persoalan itu akan hilang dengan sendirinya. Atas gaji yang diterima pendidik, adakah dia akan risau dengan keadaan mental anak luar tabiinya? Kebanyakan soalan adalah retorik.

Ternyata kanak-kanak itu mengalami trauma psikologi yang dikaitkan dengan salah faham mengapa dia berpisah dengan ibu dan ayah setiap hari dan menghabiskan masa dengan ibu saudara orang lain. Apakah yang berlaku dalam perkembangan kanak-kanak berumur antara 3 dan 7 tahun?

Pertama sekali, perkara yang paling penting ialah kanak-kanak mengembangkan jenis pemikiran dan pandangan dunia. Dia berminat dengan segala-galanya di sekelilingnya: mengapa langit berwarna biru, rumput berwarna hijau, dan kucing itu berbulu. Sebaik-baiknya, kanak-kanak harus menerima jawapan yang komprehensif kepada semua soalan yang menarik minatnya. Sekarang mari kita bayangkan bagaimana seorang guru yang berkebolehan akan menghadapi situasi sedemikian jika terdapat 10-15 kanak-kanak dalam kumpulan itu. Bagaimana? Ya, ia tidak akan. Dia akan mengatakan bahawa dia sibuk. Dan jika dia tidak mampu, maka dia akan menjawab dengan cara yang dia mahu tahu. Begitu banyak untuk pemikiran individu. Di samping itu, dalam tempoh ini seseorang mempunyai apa yang dipanggil tingkap pembangunan intensif, dalam tempoh ini seseorang mesti belajar bercakap, berfikir, membaca, melukis dan menulis. Berapa jumlah keseluruhannya! Ia hanya satu kesibukan maklumat yang mudah diasimilasikan dan digunakan di kemudian hari. Ini adalah detik paling penting dalam hidup seseorang. Langkau dan kita berakhir dengan Mowgli - haiwan manusia.

Tidak perlu bercakap di sini tentang keperibadian semula jadi, penghormatan dan perkembangan pemikirannya. Sebaliknya, sebaliknya, pendidik tidak mungkin berminat dengan perkembangan anak orang lain, kerana keperluan yang tidak perlu untuk masalah yang tidak perlu. Pasif dalaman, motivasi kepada purata untuk menjadi seperti orang lain, kekurangan inisiatif, kesediaan untuk mematuhi pihak berkuasa diletakkan hanya pada peringkat pertumbuhan ini. Di sekolah, ia disatukan dan disokong. Juga, trauma psikologi yang terhasil yang dikaitkan dengan pemisahan dari perapian mewujudkan rasa bahaya dan kebimbangan dalam diri seseorang.

Kemudian anak pergi ke sekolah.

Di sekolah, guru menggantikan ibu bapa dan mentor kami. Siapakah mereka? Mari kita mulakan dengan martabat profesion perguruan dan bakal guru. Pertama sekali, profesion perguruan dihina dalam masyarakat kita. Ia tidak berprestij untuk menjadi seorang guru, mereka berpendapatan kecil, dan akibatnya, kebanyakannya bukan rata-rata petani yang cemerlang memasuki universiti pedagogi (dan kemudian menjadi guru). Pada tahun-tahun saya, apabila saya pergi ke kolej, ibu bapa yang lebih kurang kaya mendorong anak-anak mereka ke mana-mana, tetapi tidak pada guru. Rakan sebaya yang berbakat tidak terfikir untuk memasuki jabatan pedagogi, supaya nanti mereka akan bekerja di sekolah. Mereka yang tidak berpeluang memasuki universiti "biasa", dan ini adalah sebahagian besar daripada mereka, yang kebanyakannya tidak merancang untuk bekerja di sekolah sama sekali.

Atas sebab ini, seorang kanak-kanak, dan kemudian seorang lelaki muda, jatuh di bawah pengaruh tiada orang yang luar biasa selama 10 tahun. Dan ini adalah kegusaran yang besar. Memandangkan guru pada usia ini mempunyai tugas sebagai contoh teladan dan pemimpin. Malah, semuanya tidak begitu harmoni. Kebanyakan guru tidak mempunyai kualiti kepimpinan. Mereka tidak tahu mengurus bakat, ilmu dan rasa hormat mereka.

Oleh itu, ternyata guru tidak mempunyai apa-apa selain keganasan dan keterukan untuk diberikan kepada generasi muda. Dan selain itu, apa-apa manifestasi keperibadian, yang, sudah tentu, pada usia itu tidak boleh ada kaitan dengan kurikulum sekolah, dihukum dengan agak keras. Ini membentuk tingkah laku antisosial dan protes dalaman dalam diri kanak-kanak (lagipun, samseng muncul di sekolah), atau ia menjadikan pelajar itu seorang yang biasa-biasa, menimbulkan kehambaan, kemunafikan dan penipuan dalam dirinya. Orang yang degil membenci sekolah dan menderita, yang memberi orang lain bukti yang tidak dapat disangkal tentang motif yang betul untuk menundukkan kepala mereka. Perlu diingatkan di sini bahawa mereka yang menyatakan pendapat mereka, tetapi tidak menjadi pembuli, menimbulkan kebencian berganda antara yang lain. Semua orang membenci mereka, kerana mereka tidak termasuk dalam salah satu kumpulan yang ditentukan.

Selepas tadika dan sekolah, hampir semua personaliti terbentuk. Stereotaip tingkah laku yang ditubuhkan biasanya kekal dengan seseorang selama-lamanya.

Ini adalah kualiti psikologi seseorang, boleh dikatakan, sisi moral isu itu. Daripada gambaran yang terhasil, jelaslah betapa besarnya warisan moral dan etika seorang lelaki muda dari tamat pengajian sekolah ke masa hadapan.

Sekarang kita akan menganalisis kurikulum sekolah dan komposisinya. Kita terima sebagai satu kesilapan bahawa set asas mata pelajaran asas yang diajar di sekolah tidak berubah.

Jadi, sains tepat.

Matematik

Saya ingin segera mengatakan bahawa saya suka matematik dan saya mempunyai 5 di dalamnya bukan sahaja di sekolah, tetapi juga di institut. Tetapi saya, seumur hidup saya, tidak dapat memahami mengapa dalam hidup saya saya memerlukan persamaan dengan dua yang tidak diketahui, kalkulus pembezaan dan kamiran, algebra vektor dan kebanyakan geometri. Inilah yang membangunkan logik? Tidak sama sekali. Ini mengembangkan logik hanya pada mereka yang dapat mengasimilasikan semua abstraksi ini. Dan kemudian saya ingin memberitahu anda bahawa logik berkembang sangat abstrak. Oleh kerana dalam dunia material logik juga material. Dalam amalan, saya masih ingat bahawa sekurang-kurangnya dua pertiga daripada kelas tidak boleh berfikir dalam bentuk sedemikian, tidak memahami makna fizikal pengetahuan tersebut, dan hanya bersesak-sesak dan menyalin. Dan dengan usia, mereka lupa. Saya pasti semua orang masih ingat bahawa terdapat beberapa jenis kehilangan berbeza dan integral. Betul ke? Mengapa mereka diperlukan? Apakah maksud mereka. 90% orang yang mempelajari ilmu ini mengambil masa dan tidak membawa sebarang hasil. Dan ini berulang dari tahun ke tahun.

Ternyata logik berkembang dalam satu pertiga daripada kelas? Adakah itu berkesan? Mengapakah 2/3 murid sekolah membuang masa? Intinya: untuk 2/3 pelajar, masa terbuang.

Fizik

Saya tidak menentang untuk mengkaji sifat dunia di sekeliling kita. Tetapi mari kita lihat sedikit kritis pada balast pengetahuan usang yang diajar dalam pelajaran fizik. Balast, dan usang dari segi moral, dan saya tidak bergurau. Ambil, sebagai contoh, teori graviti klasik Newton. Bunyinya seperti ini:

daya tarikan graviti antara dua titik bahan berjisim dan, dipisahkan oleh jarak, adalah berkadar dengan kedua-dua jisim dan berkadar songsang dengan kuasa dua jarak antara mereka - iaitu:

Sekarang, mari kita semaknya.

Untuk menyemak, mari kita bandingkan daya graviti antara Matahari dan Kuna, dan Bumi dan Matahari. Dan, kita akan faham mengapa Bulan tertarik dengan Bumi, dan bukan oleh Matahari, atau kita tidak akan faham.

Diberi:

m1 = 5, 9736x1024 kg ialah jisim Bumi;

m2 = 7, 3477x1022 kg - jisim Bulan;

m3 = 1, 98892x1030 kg ialah jisim Matahari;

G = 6, 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 m - jarak dari Bumi ke Bulan;

R23 = 149,216,000,000 m ialah jarak dari Bulan ke Matahari.

Jadi, periksa, daya graviti antara Bulan dan Bumi:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6, 67384x10-11 * (5, 9736x1024 * 7, 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1.98x1020 N.

Daya tarikan antara Bulan dan Matahari:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6, 67384x10-11 * (1, 98892x1030 * 7, 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4, 38x1020 N.

Seperti yang anda boleh lihat daripada pengiraan, daya tarikan antara Matahari dan Bulan adalah lebih daripada dua kali ganda daya tarikan antara Bumi dan Bulan. Mengapa ia tidak terbang ke Matahari tidak jelas. Sama ada jisim mereka tidak sama (data rasmi diberikan) atau undang-undang palsu. Sebaliknya, kedua-dua pernyataan adalah sah. Pada awal abad ke-21, semua fizik pecah pada jahitan dari ketidakpadanan. Jika pada masa yang lebih awal (dalam abad ke-20), entah bagaimana ia dapat menahan beban salah faham, maka baru-baru ini semakin ramai saintis, yang berada dalam tahun-tahun kemerosotan mereka, secara terbuka mengisytiharkan bahawa kebanyakan undang-undang dalam fizik tidak konsisten dan tidak masuk akal. Jika sebelum ini, mereka tidak bercakap secara terbuka tentang perkara ini, bimbang tentang kuasa dan kerjaya mereka, maka dalam tahun-tahun kemerosotan mereka, mereka telah berhenti menahan diri, dan secara terbuka mengisytiharkan tentang masalah dalam fizik asas.

Ini saya tunjukkan hanya satu masalah besar, tetapi jika anda menggali lebih dalam, maka masalah yang sama boleh didapati dalam semua bidang fizik. Guru bukan sahaja tidak faham apa yang mereka ajar, malah para saintis mengangkat bahu dan tidak dapat menjelaskan apa-apa. Namun begitu, kanak-kanak sekolah, di sebalik segala-galanya, perlu menggigit batuan sains seperti itu, mengikut kurikulum sekolah. Dan semua percubaan mereka untuk sampai ke dasar kebenaran tersandung pada pencerobohan guru, seperti yang anda lihat, sangat kurang memahami subjek mereka sendiri.

Akibatnya, anda sendiri memahami apa yang berlaku di sekolah dengan mereka yang cuba mencari kebenaran di sekolah, tetapi bagaimanapun, bidang saintifik. Dan, sudah tentu, persoalannya ialah bagaimana menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran fizik? tak boleh. Saya seorang jurutera elektrik. Dia bekerja dalam reka bentuk selama beberapa tahun. Saya ingin mengatakan bahawa undang-undang Ohm yang terkenal untuk bahagian litar digunakan secara rasmi dalam semua kejuruteraan elektrik, tetapi sebenarnya, peranti dan algoritma matematik yang kompleks digunakan untuk menerangkan proses elektrik, yang agak jauh daripada keteraturan yang disimpulkan oleh Ohm. Masalahnya ialah bahagian rantai tidak wujud sendiri. Dan jika kita menganggap rantai itu secara keseluruhan, maka tidak jelas cara menggunakan hukum Ohm di sini. Dalam kes ini, dalam kerja saintifik dan arahan untuk pengiraan, mereka menunjukkan bahawa mereka mengabaikan satu atau pengaruh yang lain dan kadangkala memperkenalkan beberapa komponen dan pekali tambahan yang mengubah hukum Ohm, kadangkala di luar pengiktirafan.

Mari tinggalkan sains yang tepat dan semula jadi dan alihkan perhatian kita kepada kemanusiaan.

cerita

Saya akan bagi ringkas di sini. Bukan rahsia bagi sesiapa sahaja bahawa sejarah yang diajar di sekolah berubah secara radikal dengan perubahan kuasa politik. Apakah kemudian sains ini yang berubah mengikut budi bicara elit pemerintah? Sekiranya kita mengambil serius isu ini, maka dengan kebarangkalian 100% kita mendapati diri kita dalam jalan buntu, berhadapan dengan karya-karya Ahli Akademik Akademi Sains Rusia A. T. Fomenko dan konsepnya "Kronologi baru".

kesusasteraan

Dalam bidang kepakaran ini, kami biasanya mengkaji pelbagai penulis berbakat. Lazimnya, bakat penulis ini dizahirkan dalam kebolehan yang sangat halus untuk mencerminkan psikologi tingkah laku manusia dalam pelbagai keadaan. Adakah anda fikir kanak-kanak mampu menilai tindakan sedemikian tanpa adanya pengalaman hidup mereka sendiri? Saya rasa tidak. Oleh itu, semua esei seperti ini, mengenai topik masalah moral dan sosial, biasanya dihapuskan dan mengambil bentuk stereotaip, boleh diterima oleh guru dan kurikulum sekolah. Dan di manakah sudut pandangan individu boleh timbul di sini?

Sebagai rujukan, penulis Rusia berbakat L. N. Tolstoy menulis Perang dan Keamanan dalam kira-kira 6 tahun. Dia mula mengerjakan novel itu pada usia 35 tahun. Dan dia menamatkan novel itu pada usia 41 tahun. Adakah anda fikir pemikiran orang dewasa akan difahami oleh remaja? Terdapat banyak contoh yang serupa, kerana kebanyakan karya serius ditulis oleh orang yang mempunyai pandangan dunia yang mantap. Apakah jenis pemahaman yang boleh kita bincangkan jika buku sebegini dibaca oleh kanak-kanak berumur 15 tahun?

Secara umumnya, segala-galanya dalam mata pelajaran sekolah. Adalah mungkin untuk menyodok lagi pemberat pengetahuan yang tidak masuk akal yang dengannya minda murni generasi yang semakin meningkat dimuatkan, tetapi mengapa? Yang boleh faham, dia sudah faham, yang tidak bersedia untuk memahami, dia tidak akan faham. Ia kekal hanya untuk meringkaskan.

Oleh itu, setelah meneliti tempoh kehidupan dari 3 hingga 16 tahun, kita melihat bahawa seseorang mendapati dirinya dalam persekitaran sosial yang sama sekali tidak berminat dengan perkembangan keperibadiannya dan membantunya dalam tempoh yang sukar. Sebaliknya, sebaliknya, dia melemparkan pelbagai masalah dan konflik kepadanya, dan mengambil kesempatan ini untuk mengepam balast pengetahuan yang tidak perlu. Ia sangat sukar untuk menyingkirkan mereka kemudian. Semua ini, sudah tentu, adalah buruk. Dan semua ini diperburuk (jika ia tidak menamatkan pembangunan manusia sama sekali) oleh hakikat bahawa keperibadian dan semua kandungan dalaman, yang membentuk masa depan manusia (dan kemanusiaan secara keseluruhan), telah ditetapkan dengan tepat dalam ini. tempoh.

Pada pendapat saya, panggilan untuk menjadi asli dan individu dalam program dan iklan belia yang disasarkan kedengaran agak sinis. Ini adalah apabila golongan muda telah pun melalui layanan sepenuhnya dalam persekitaran sosial kita yang mesra. Ia sangat serupa dengan menjaga merpati, yang disediakan untuk mengambil gambar di dataran tengah. Mula-mula sayap dipotong supaya tidak terbang, kemudian mereka menjaga mereka supaya mereka membawa pendapatan.

Andrey Khrustalev