Apakah yang sebenarnya diukur oleh ujian IQ - kecerdasan kecerdasan?

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2024-01-16 18:56

Kakitangan agensi pengambilan sering bertemu dengan permintaan seperti: "Pilih saya bukan sahaja pakar yang berkelayakan, tetapi seorang yang bijak dan baik." Dengan kelayakan, semuanya jelas, tetapi bagaimana dengan fikiran? Dalam kes sedemikian, mereka menggunakan alat lama yang terbukti - mengukur kecerdasan kecerdasan, IQ …

Untuk ini, calon ditawarkan untuk menyelesaikan beberapa masalah dalam masa yang ditakrifkan dengan ketat, agak singkat. Sebagai contoh, dalam ujian Eysenck, empat puluh masalah perlu diselesaikan dalam masa tiga puluh minit; ujian pemilihan pendek (CTT) terdiri daripada lima puluh masalah, dan hanya mengambil masa lima belas minit untuk menyelesaikannya, terdapat juga pilihan untuk satu setengah jam.

Orang yang menjalankan ujian bukan sahaja mempunyai senarai jawapan yang betul, tetapi juga norma, iaitu jadual yang menunjukkan berapa banyak masalah yang perlu diselesaikan oleh seseorang pada umur tertentu untuk mendapatkan gred tertentu. Skor 100 (atau hampir dengannya) dianggap normal.

Ini bermakna bahawa orang ini telah menyelesaikan jumlah masalah yang sama (100%) dengan majoriti orang seusianya (sekurang-kurangnya 75%)

Biasanya mereka lebih suka mengupah orang yang mempunyai IQ> 115 untuk pekerjaan yang berkelayakan tinggi atau di sekolah "elit", orang yang mempunyai IQ150 dianggap di beberapa negara hampir sebagai khazanah negara, sekolah khas dicipta untuk mereka (beberapa tahun lalu sekolah seperti itu muncul di Russia), persidangan saintifik antarabangsa kerap diadakan untuk menyelidik dan menyelesaikan masalah psikologi orang tersebut.

Di banyak negara terdapat kelab khas di mana orang dewasa dengan IQ> 145 berkumpul. Walau bagaimanapun, kebanyakan ahli kelab sebegitu agak biasa dalam kehidupan, walaupun mereka suka melakukan perbualan yang bijak. Hanya sebilangan kecil yang berjaya dalam kerjaya saintifik atau perniagaan.

Jadi apakah IQ, adakah ia sangat penting, atau adakah ia hanya mengembung pipi, alat yang digunakan ahli psikologi untuk menipu pelanggan dan mencari rezeki?

Untuk menjawab soalan ini, kita perlu terlebih dahulu mempertimbangkan dua yang lain:

1. Apakah kecerdasan - sama dengan minda, atau sesuatu yang lain?

2. Untuk apa IQ - apa yang kita mahu ukur dengannya, apakah yang akan kita ramalkan berdasarkan hasilnya?

Kecerdasan boleh ditakrifkan seperti ini:

· "Alasan, keupayaan untuk berfikir, berwawasan, keseluruhan fungsi mental tersebut (perbandingan, abstraksi, pembentukan konsep, pertimbangan, kesimpulan, dll.) yang mengubah persepsi kepada pengetahuan atau mengkaji dan menganalisis pengetahuan sedia ada secara kritis";

· Atau lebih: "satu set mekanisme yang membolehkan seseorang menyelesaikan pelbagai tugas kehidupan (setiap hari, pendidikan, profesional)";

· Atau boleh juga seperti ini: "manifestasi rasional terdiri daripada keupayaan untuk menghalang impuls impulsif, untuk menangguhkan pelaksanaannya sehingga keadaan difahami sepenuhnya dan cara tingkah laku terbaik ditemui."

Kaedah Amthauer

Mengikut kaedah Amthauer, ujian kecerdasan yang sangat popular telah dibuat. Berikut adalah beberapa tugas:

Dalam kumpulan seterusnya, anda diberi enam perkataan. Daripada jumlah ini, anda mesti memilih dua, yang disatukan oleh satu lagi konsep umum, contohnya: Pisau, mentega, surat khabar, roti, cerut, gelang.

"Roti" dan "mentega" adalah keputusan yang tepat, kerana mereka bersatu di bawah nama biasa makanan. Mungkin anda boleh mencari pilihan lain, tetapi sesiapa yang berhenti pada ketika ini kemungkinan besar akan memahami dengan mudah buku teks dan arahan standard.

Berikut ialah beberapa tugas lagi - sudah tiada jawapan. Cubalah sendiri.

1. Anda ditawarkan tiga perkataan. Terdapat hubungan yang pasti antara perkataan pertama dan kedua. Terdapat hubungan yang sama antara ketiga dan satu daripada lima perkataan di bawah.

Anda harus mencari perkataan ini.

"Amanah" dan "pakar" dikaitkan dengan cara yang sama seperti "ketidakpastian" dan … pengalaman, kesilapan, pemula, amatur, rutin.

2. Di bawah di bawah nombor 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 terdapat angka yang dipecahkan kepada bahagian. Anda harus menyambungkan bahagian-bahagian ini secara mental dan tentukan mana antara angka - bernombor 1, 2, 3, 4 atau 5 - akan berjaya.

Takrifan di atas diambil daripada kamus yang berbeza, dan senarai itu boleh diteruskan. Walau apa pun, kecerdasan dikaitkan dengan menyelesaikan masalah tertentu. Sememangnya, terdapat keinginan untuk mengukur keupayaan seseorang ini dan, berdasarkan penyelesaian masalah standard seseorang, meramalkan bagaimana dia akan menyelesaikan masalah lain kemudian. Walaupun isu ini telah lama menarik minat saintis, dorongan serius kepada pembangunan penyelidikan telah diberikan oleh keperluan praktikal yang timbul hanya pada pergantian abad ke-19 dan ke-20.

Di Perancis, pendidikan rendah wajib sejagat telah diperkenalkan - dan segera menjadi jelas bahawa kebolehan pembelajaran kanak-kanak adalah berbeza. Guru, yang kelayakannya jauh dari selalu tinggi, memerlukan metodologi yang mudah dan cepat yang membolehkan pelajar membahagikan pelajar kepada "kuat", "lemah" dan tidak sama sekali "tidak boleh diajar."

Psikologi Perancis Alfred Binet dan pengikutnya mencipta beberapa masalah, untuk penyelesaiannya, pada pendapat mereka, kanak-kanak perlu menunjukkan kualiti psikologi yang sama seperti untuk pendidikan sekolah: keupayaan untuk menilai, ingatan, imaginasi, keupayaan untuk menggabungkan dan mengarang daripada perkataan ayat, untuk melaksanakan operasi kuantitatif yang paling mudah dengan objek, dsb. Tugasan ini telah diselesaikan oleh ramai kanak-kanak yang berumur berbeza, dan secara statistiknya tugasan yang tersedia untuk kanak-kanak pada umur tertentu telah didedahkan secara statistik.

Konsep "usia mental" diperkenalkan - umur yang sesuai dengan tugas yang diselesaikan oleh kanak-kanak. Konsep "kecerdasan kecerdasan" (IQ) telah diperkenalkan oleh William [Wilhelm] Stern pada tahun 1912 sebagai nisbah "umur mental" kepada umur kronologi kanak-kanak, dinyatakan sebagai peratusan. Jika umur mental dan kronologi bertepatan, mereka menganggap bahawa IQ = 100. Dengan kata lain, kesamaan IQ = 100 bermakna bilangan tugas yang diselesaikan oleh kanak-kanak itu betul-betul sepadan dengan norma statistik untuk umurnya.

Masalah yang sama, tetapi sudah untuk orang dewasa, dihadapi di Amerika Syarikat pada permulaan Perang Dunia Pertama. Apa yang diperlukan ialah cara cepat dan mudah daripada ramai rekrut tentera (pendatang baru-baru ini yang tidak berbahasa Inggeris) untuk menyingkirkan mereka yang terencat akal. Untuk ini, tugas dicipta yang memerlukan melakukan operasi logik dan aritmetik yang mudah, tetapi dinyatakan bukan dalam lisan, tetapi dalam bentuk visual.

Untuk menjawab, tidak perlu menulis apa-apa - sudah cukup untuk menandakan jawapan yang betul daripada beberapa pilihan. Mana-mana koperal boleh menjalankan ujian - akan ada tempat kosong dan "kunci" dengan jawapan yang betul. Terdapat juga norma, juga statistik, - berapa banyak tugas yang perlu diselesaikan oleh seorang rekrut untuk dianggap biasa. Jika dia membuat keputusan kurang, dia dianggap terencat akal.

Sistem moden untuk mengukur IQ jauh lebih kompleks dan pelbagai daripada ujian Binet, tetapi tugas utama mereka adalah sama seperti meramalkan keupayaan seseorang (terutamanya muda) untuk belajar. Adakah ia berjaya dilaksanakan? Tidak begitu. Statistik meluas yang dikumpulkan selama bertahun-tahun amalan IQ menunjukkan bahawa nisbah IQ kepada prestasi sekolah kelihatan seperti ini (lihat graf di bawah).

Oleh itu, orang yang mempunyai IQ rendah mempunyai prestasi akademik yang rendah, tetapi mereka yang mempunyai IQ sederhana atau tinggi boleh belajar sesuka hati. Hubungan antara IQ dan kreativiti adalah lebih kurang sama (walaupun tidak ada konsensus mengenai perkara ini). Mereka yang mempunyai IQ sangat rendah jarang menjadi orang yang kreatif dan lebih kecil kemungkinannya untuk berjaya dalam bidang yang kreativiti adalah sangat penting (walaupun terdapat pengecualian yang ketara - contohnya, Thomas Edison mempunyai IQ terencat akal semasa kecil).

Orang yang mempunyai IQ sederhana atau tinggi mungkin berbakat kreatif atau tidak. Namun, jika mereka kreatif, maka dengan IQ yang tinggi, mereka lebih berkemungkinan untuk mencapai kejayaan. Namun, mengapakah ukuran IQ, walaupun tidak begitu popular seperti dahulu, adakah ia agak meluas?

Mari kita ingat apakah ciri-ciri psikologi yang diperlukan untuk berjaya mengatasi tugas-tugas ujian IQ: keupayaan untuk menumpukan perhatian, menyerlahkan perkara utama dan mengalihkan perhatian dari menengah; ingatan, perbendaharaan kata dan pengetahuan praktikal bahasa ibunda; imaginasi dan keupayaan untuk memanipulasi objek secara mental di angkasa; penguasaan operasi logik dengan nombor dan konsep yang dinyatakan secara lisan, ketabahan, akhirnya.

Jika anda membandingkan senarai ini dengan takrifan kecerdasan yang diberikan di atas, anda akan dapati bahawa ia tidak begitu bertepatan. Jadi apa yang diukur oleh ujian kecerdasan bukanlah kecerdasan sebenarnya! Mereka juga mencipta istilah khas "kecerdasan psikometrik" - apa yang diukur oleh ujian kecerdasan.

Tetapi ujian mengukur dengan tepat kualiti yang membuatkan pelajar selesa untuk guru. Saya rasa semua orang boleh ingat bahawa pelajar yang mendapat gred cemerlang tidak selalunya yang paling bijak. Sebaliknya, mereka yang dianggap paling bijak oleh orang sekeliling mereka selalunya bukan pelajar terbaik, dan mereka belajar dengan tidak sekata. Dan majikan selalunya memilih bukan yang paling bijak (bertentangan dengan pengisytiharan mereka sendiri), tetapi yang paling rajin, penuh perhatian, tekun dan tepat. Ini sudah cukup untuk mengekalkan minat yang kuat dalam aplikasi praktikal IQ.

(Anda boleh melukis analogi dengan termometer, pada skala yang bukan hanya nombor, tetapi juga penjelasan: "Normal untuk Encik X", "Terlalu panas untuk Encik X", dll. Kemudian perkataan "… untuk Encik X" telah dipadamkan. Yang tinggal hanyalah "biasa, panas, sejuk" … Termometer sedemikian akan menyebabkan kebingungan dan kemarahan di kalangan semua orang, kecuali mereka yang tahu perkara itu dan yang perlu sentiasa berurusan dengan Encik X. Termometer sedemikian sangat mudah untuk mereka.)

Matriks Ravenna

Matriks Ravenna juga merupakan ujian untuk kecerdasan, tetapi semata-mata visual, tanpa satu perkataan dan tanpa sebarang persatuan objek. Ini membolehkan ia digunakan oleh orang yang berbeza budaya. Bahagian utama ujian terdiri daripada enam puluh gambar (matriks). Dalam setiap daripada mereka, anda perlu menentukan mana satu serpihan bahagian bawah boleh melengkapkan bahagian atas.

Untuk melakukan ini, anda perlu mewujudkan corak yang menghubungkan unsur-unsur matriks, dan dalam semua arah: kedua-dua baris dan lajur. Tidak seperti ujian lain, anda perlu menyelesaikan matriks dalam susunan tertentu. Ini menimbulkan masalah tambahan - selalunya sukar untuk menyedari bahawa prinsip memautkan elemen telah berubah. Khususnya, masalah E12 itu sendiri sangat mudah, tetapi ia adalah satu-satunya seumpamanya, dan pengalaman menyelesaikan 59 matriks sebelumnya menghalang kita daripada menyimpang daripada stereotaip yang telah ditetapkan.

Mari kita lihat dengan lebih dekat struktur ujian IQ moden.

Seperti yang telah disebutkan, setiap ujian terdiri daripada sejumlah besar masalah yang berbeza, dan untuk mendapatkan skor 100-120 anda tidak perlu menyelesaikan semuanya, biasanya kira-kira separuh sudah cukup.

Dalam pengukuran biasa kecerdasan "umum", tidak kira masalah mana dan dalam urutan apa yang diselesaikan. Oleh itu, adalah penting bagi orang yang diuji untuk segera, pada bacaan pertama, menentukan masalah yang mana untuk diselesaikan dan yang mana satu untuk dilangkau. Anda boleh kembali kepada tugas yang terlepas jika masa masih ada. Sesiapa yang boleh memilih tugas "mereka", mendapat kelebihan yang besar berbanding mereka yang cuba menyelesaikan masalah dengan teliti secara berturut-turut.

Ujian IQ Hans Eysenck tergolong dalam ujian sedemikian, tugas-tugasnya dianalisis dalam artikelnya oleh Viktor Vasiliev. Ambil perhatian bahawa ini adalah ujian yang agak lama, dan kebanyakannya disukai oleh penerbit buku popular (mungkin kerana tiada isu hak cipta; profesional lebih suka ujian lain).

Vasiliev mendapati kesilapan besar, walaupun tidak jelas dalam beberapa masalah dan tertanya-tanya mengapa tiada siapa yang menulis tentang perkara ini sebelum ini. Tetapi ada kemungkinan bahawa tiada siapa yang pernah menyelesaikan masalah ini hingga akhir (kecuali pengarang ujian, tetapi lebih lanjut mengenai perkara di bawah). Lagipun, Viktor Vasiliev menyatakan bahawa anda boleh mendapat 106 mata tanpa tugasan ini.

Walau bagaimanapun, ada kemungkinan bahawa keadaannya agak rumit: pengarang ujian itu kurang canggih dalam logik daripada Viktor Vasiliev, bagaimanapun, majoriti yang diuji, serta pelanggan, juga bukan ahli matematik. Vasiliev menulis dengan ironi yang jelas: Apa yang penting dalam penilaian ini bukanlah keputusan yang betul, tetapi keputusan yang bertepatan dengan keputusan pengarang …

Adalah mustahil untuk meneka ini dengan bantuan akal biasa, mungkin, dengan tekaan sedemikian bahawa kualiti istimewa wawasan psikologi yang membezakan "pekerja pentadbiran dan pengurusan" "(yang mesti mempunyai nilai IQ tinggi) harus muncul. Dia betul-betul betul - ujian itu tidak mengukur "akal sehat", tetapi kecerdasan psikometrik.

Perbezaan antara pengukuran kecerdasan psikometrik dan kajian pemikiran terutamanya jelas kelihatan pada contoh tugas "Tidak termasuk yang tidak perlu", di mana daripada empat atau lima perkataan anda perlu menunjukkan satu yang berbeza dalam beberapa cara daripada tiga atau empat. yang lain. Ujian ini menganggap hanya satu jawapan yang betul tanpa sebarang penjelasan.

Apabila mengkaji pemikiran orang yang diuji, mereka sentiasa diminta untuk menjelaskan pilihan mereka, dan penjelasan inilah yang menarik minat ahli psikologi, kerana ia mendedahkan cara berfikir. Sebagai contoh, diberikan: "Saw, tukul, playar, log". Dalam ujian, jawapan yang betul ialah "log". Ini adalah jawapan kepada orang yang menggunakan konsep umum "alat". Ini adalah pendekatan standard yang diambil dalam pendidikan sekolah. Seseorang yang bergantung pada imaginasi visual yang kuat boleh memilih "gergaji", kerana hanya ia rata. Anda boleh mencari hujah untuk kriteria pemilihan lain. Tetapi orang yang memberikan jawapan "betul" akan menunjukkan kecerdasan psikometrik yang lebih tinggi.

Mungkin lebih mudah baginya untuk menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan dan berkomunikasi dengan orang yang kebanyakannya berfikiran seperti dia.

Vasiliev menulis: "Terutama yang tidak menyenangkan adalah tugas untuk meneruskan satu siri nombor atau huruf … serta menyerlahkan satu perkataan, atas sebab tertentu terkeluar daripada siri yang disenaraikan … Semakin bijak anda, semakin besar kemungkinannya penyelesaian anda tidak bertepatan dengan penyelesaian penulis." Percanggahan antara kecerdasan psikometrik dan minda adalah jelas.

Tetapi apakah ertinya menjadi pintar? Pada penghujung artikel, Ahli Akademik Vasiliev memberikan nasihat: "Jika anda benar-benar ingin mengembangkan … keupayaan untuk menyelesaikan masalah dengan betul dan membezakan penaakulan yang betul dari yang salah, kemudian belajar matematik dan fizik, logik dalaman dan kebolehverifikasiannya sendiri menunjukkan kepadamu jalan yang benar dan tidak akan membiarkanmu tersesat." Saya takut bahawa segala-galanya tidak begitu mudah dan bahawa "jalan yang betul" jauh daripada menjadi satu-satunya. Benarkah tidak ada seorang pun yang cerdik dalam kalangan mereka yang tidak tahu fizik dan matematik?

Siapa yang boleh dianggap lebih bijak: ahli matematik yang serius yang menghadapi kesukaran untuk berkomunikasi dengan sesiapa sahaja selain rakan sekerja, atau pengurus yang cekap yang boleh mengatur sesiapa sahaja dan apa sahaja? Bagaimana untuk menilai minda seorang guru yang cemerlang, yang pencapaian saintifiknya sendiri tidak terlalu hebat? Tetapi bagaimana pula dengan seorang tukang, yang pendidikannya terhad kepada sekolah vokasional, tetapi "tangan emas" tahu bagaimana melakukan perkara yang indah?

Untuk menyelesaikan semua ini, ahli psikologi telah mengenal pasti beberapa jenis kecerdasan: teori, praktikal, sosial dan lain-lain. Tiada satu pun daripada ini adalah psikometrik. Kaedah untuk penyelidikan dan pengukuran mereka wujud, tetapi ia berbeza daripada IQ dan tidak begitu popular di kalangan orang ramai.

Walau bagaimanapun, sebagai tambahan kepada pendekatan saintifik, terdapat juga konsep harian "orang pintar". Percanggahan beliau dengan kecerdasan psikometrik yang menyebabkan kebingungan dan kemarahan ramai orang, termasuk Viktor Vasiliev. Tetapi pandangan dari sudut akal tidak begitu mudah dan tidak jelas. Pertama sekali, ia bergantung kepada budaya di mana orang itu dibesarkan.

Sudah dua puluh tahun yang lalu, satu kajian antarabangsa yang besar telah dijalankan, di mana, menggunakan tinjauan yang dianjurkan khas, mereka mengetahui kualiti apa yang dianggap wujud dalam orang pintar di negara yang berbeza. Ternyata walaupun terdapat semua perbezaan, idea setiap hari tentang kecerdasan termasuk dua bahagian: "teknologi" dan "sosial", dan nisbah bahagian ini bergantung pada ciri budaya dan jantina negara.

Di Afrika, di kalangan wakil budaya tradisional, kecerdasan adalah konsep sosial semata-mata. Pintar ialah seseorang yang menjaga keluarga dengan baik, tidak bercanggah dengan jiran, dan lain-lain. Jelaslah bahawa hampir tidak ada gunanya untuk menundukkan orang seperti itu kepada ujian IQ.

Matriks Ravenna

Dalam budaya Eropah Barat dan Amerika Utara, apabila menilai minda seseorang, peranan penting dimainkan oleh komponen kecerdasan "teknologi": perhatian, pemerhatian, kelajuan pembelajaran, prestasi sekolah dan kebolehan kognitif lain yang membolehkan kita menilai realiti, kawalan. persekitaran, dan membuat keputusan yang betul dalam situasi yang sukar. Walau bagaimanapun, terdapat juga komponen sosial, walaupun ia kurang penting: kejujuran, tanggungjawab, kemahiran komunikasi, keikhlasan, dll.

Di Eropah Utara, terutamanya di kalangan lelaki, idea minda secara praktikal dikurangkan kepada pendidikan dan keupayaan untuk menyelesaikan masalah, iaitu, ia sangat dekat dengan kecerdasan psikometrik. Tidak menghairankan, markah ujian IQ secara amnya tinggi di negara-negara ini.

Dalam bahasa Jepun, dalam erti kata biasa kecerdasan, komponen sosial mendominasi, terutamanya kecekapan sosial; konsep "orang pintar" terutamanya merangkumi ciri-ciri berikut: "penceramah yang baik", "bercakap dengan humor", "menulis dengan baik", "sering menulis surat ke rumah", "banyak membaca."

Di samping itu, faktor kecekapan dan keaslian aktiviti diserlahkan: "bekerja dengan mahir", "tidak membuang masa", "berfikir dengan cepat", "merancang terlebih dahulu"; "asal", "tepat". Ujian IQ, seperti ujian Eysenck, tidak sesuai untuk orang seperti itu, tetapi terdapat ujian kecerdasan lain di mana keputusan Jepun dan Eropah hampir.

Di Rusia, hasil tinjauan memungkinkan untuk memilih lima faktor kecerdasan:

1. Sosio-etika (sederhana, sopan, baik hati, baik hati, jujur, membantu orang lain). Faktor ini adalah ciri hanya untuk Rusia, hanya di sini, untuk dianggap pintar, anda perlu bersikap baik, jahat bermakna bodoh!

2. Budaya berfikir (cerdik, berpendidikan tinggi, banyak membaca, fikiran fleksibel, kreatif).

3. Organisasi diri (tidak bergantung pada emosi, praktikal, tidak mengulangi kesilapan sendiri, bertindak dengan baik dalam situasi yang sukar, berusaha untuk matlamat yang ditetapkan, logik).

4. Kecekapan sosial (tahu bagaimana untuk menggembirakan, bercakap dengan baik, aktif, bergaul, dengan rasa jenaka, lawan bicara yang menarik).

5. Pengalaman (banyak tahu, berani, rajin, bijak, kritis).

Di Rusia, faktor sosial menduduki tempat yang agak besar, yang membawa hasil lebih dekat dengan Jepun, iaitu stereotaip Rusia tentang personaliti intelektual lebih dekat ke Timur daripada Barat. Walau bagaimanapun, di Rusia konsep "minda" adalah lebih luas daripada konsep kecerdasan standard dan berkait rapat dengan individu secara keseluruhan. (Izinkan saya mengingatkan anda bahawa kita bercakap tentang hasil purata tinjauan lebih daripada 1,500 orang; pendapat seseorang individu mungkin berbeza sama sekali.)

Dalam semua kes, apabila perhatian diberikan kepada perbezaan jantina dalam kecerdasan, didapati bahawa lelaki ditugaskan secara relatifnya lebih kognitif, komponen teknologi, dan wanita - yang sosial. Wanita yang bijak lebih baik, lebih mengenali nilai orang lain, lebih bijak dan lebih kritis daripada lelaki yang bijak. Lelaki yang bijak lebih berjaya daripada wanita yang bijak dalam keadaan yang sukar. (Di Rusia, perbezaan ini kurang ditekankan berbanding di negara lain.)

Prototaip orang yang bijak biasanya maskulin. Wanita, untuk menjadi bijak, sesuaikan dengannya. Oleh itu, adalah wajar bahawa wanita, secara purata, menunjukkan prestasi yang lebih teruk pada ujian IQ yang dicipta berdasarkan konsep kecerdasan teknologi lelaki. Ini bermakna bahawa minda wanita (bukan kecerdasan psikometrik!) Tidak lebih rendah, tetapi lebih kompleks daripada lelaki.

Tetapi tinjauan telah menunjukkan bahawa untuk dianggap sangat pintar, tidak cukup untuk seorang lelaki dapat menyelesaikan masalah dan bertindak dengan berkesan; dia juga perlu mempunyai kebijaksanaan dan boleh berkomunikasi. Iaitu, dalam kesedaran setiap hari, orang yang sangat pintar dikaitkan dengan seorang lelaki yang mempunyai ciri-ciri kedua-dua minda teknologi maskulin dan minda sosial wanita.

Jadi, percubaan untuk memahami apa itu "minda", "kecerdasan" dan apa yang diukur oleh ujian IQ, ternyata menjadi satu perkara yang sukar dan sangat jauh dari logik matematik. Kami terpaksa beralih kepada sejarah, pedagogi, psikologi sosial. Dan ini jauh dari semua - lagipun, kita tidak pernah menyentuh isu paling penting tentang sifat biologi kecerdasan.

Mudah-mudahan, para pembaca akan memahami bahawa mengukur kecerdasan adalah tugas yang samar-samar. Mari serahkan kepada profesional untuk majlis-majlis khas. Untuk mendapatkan gambaran tentang minda manusia, adalah lebih selamat untuk menggunakan akal sehat, dan bukan brosur yang popular, di mana Profesor Vasiliev dan saya cukup bersatu.

P. S. Jawapan kepada matriks Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2