Bagaimana Bolshevik memerangi buta huruf

2024 Pengarang: Seth Attwood | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 16:12

Setelah mengatasi buta huruf, Bolshevik memenuhi tugas sejarah yang penting untuk negara.

Membanteras buta huruf

Pada masa revolusi 1917, menurut pelbagai anggaran, dari 70 hingga 75% penduduk Empayar Rusia tidak mengetahui celik huruf. Dengan kata lain, Bolshevik mewarisi negara yang sebahagian besarnya tidak boleh membaca dan menulis. Itulah sebabnya perjuangan menentang buta huruf telah menjadi salah satu tugas terpenting bagi kerajaan Soviet.

Pada tahun 1919, pada kemuncak Perang Saudara, Majlis Komisaris Rakyat mengeluarkan dekri mengenai penghapusan buta huruf. Menurut dokumen ini, di seluruh wilayah yang dikawal oleh kerajaan Soviet, pusat celik huruf akan diwujudkan - program pendidikan. Setahun kemudian, untuk mencapai matlamat yang sama, Suruhanjaya Luar Biasa All-Russian untuk Penghapusan Buta Huruf telah dibentuk.

Perlu diingat bahawa pada tahun 1920-an, terdapat beberapa kempen yang direka untuk menyediakan persekitaran untuk belajar membaca dan menulis untuk semua peringkat umur dan profesion. Jadi, pada tahun 1923, Bolshevik telah menganjurkan Persatuan Kesatuan Penuh "Down with Buta Huruf" yang diketuai oleh Mikhail Kalinin. Pada tahun 1928, apabila tahap celik huruf di kalangan orang muda meningkat dengan ketara, tindakan Komsomol All-Russian "Celik, latih buta huruf" telah dimulakan. Peranan utama dalam pelaksanaan acara ini diberikan kepada ahli-ahli Komsomol Leninis, organisasi Bolshevik belia.

Pada tahun 1929, sudah separuh daripada penduduk negara ini belajar membaca dan menulis. Menurut bancian 1939, 81.2% rakyat Soviet boleh membaca dan menulis. Dan di kalangan golongan muda, iaitu golongan bawah 30 tahun, kadar celik huruf mencapai 98%. Oleh itu, Kesatuan Soviet dengan cepat menjadi negara di mana buta huruf dikalahkan.

Sudah tentu, ini difasilitasi oleh penciptaan sistem pendidikan yang sama sekali baru. Kembali pada tahun 1918, Bolshevik menerima pakai peruntukan "Pada sekolah buruh bersatu", yang berdasarkan beberapa prinsip. Pertama, sistem latihan baharu perlu disatukan. Iaitu, satu program pendidikan dijangkakan untuk seluruh negara. Kedua, ia tersedia secara umum. Percuma (yang merupakan pencapaian yang sangat penting dalam rejim Soviet).

Selanjutnya - kebangsaan. Dan ini adalah satu lagi merit Bolshevik: kira-kira 40 kewarganegaraan kecil USSR dapat memiliki bahasa bertulis mereka sendiri. Dan, akhirnya, salah satu prinsip terpenting sekolah baharu ialah pendekatan kelas yang dipanggil. Pertama sekali, pendidikan sepatutnya membentuk kesedaran kelas dalam kanak-kanak Soviet, pemahaman tentang bagaimana dunia berfungsi dari sudut pandangan teori Karl Marx.

Semasa Perang Saudara dan tahun-tahun awal DEB, bilangan sekolah di Kesatuan Soviet berkurangan sedikit, yang tidak menghairankan sama sekali. Bagaimanapun, bilangan mereka kemudiannya meningkat dengan mendadak. Institusi pendidikan baru dibina dalam jumlah yang besar. Pada tahun 1928, kira-kira 120 ribu daripada mereka telah berfungsi di wilayah USSR, dan pada tahun 1939 bilangan mereka sudah 152 ribu.

Mengikut peraturan 1918, negara sepatutnya mempunyai 2 peringkat pendidikan menengah: peringkat 1 - 5 tahun pengajian di sekolah rendah, dan kemudian 4 tahun lagi di peringkat kedua. Jumlah: 9 tahun. Sistem ini berubah pada tahun 1930-an. Pada tahun 1934, peraturan baru mengenai sekolah Soviet telah diterima pakai dan sistem 3 komponen telah ditubuhkan, yang masih wujud hari ini. Dari darjah 1 hingga 4 - sekolah rendah, dari 5 hingga 7 - sekolah menengah tidak lengkap, dari 8 hingga 10 - sekolah menengah.

Untuk beberapa lama, Bolshevik tidak menerima dekri yang memperkenalkan pendidikan rendah universal atau pendidikan menengah universal. Masalahnya ialah negara memerlukan dana yang besar untuk pendidikan massa. Tetapi pada tahun 1930, isu itu telah diselesaikan. Menurut undang-undang "Mengenai Pendidikan Umum", Kesatuan Soviet menubuhkan pendidikan rendah wajib 4 tahun untuk kawasan luar bandar dan wajib 7 tahun, iaitu pendidikan menengah tidak lengkap untuk bandar. Pada masa yang sama, pada tahun 1930-an, ia telah memutuskan untuk meninggalkan prinsip nasionalisasi dalam pendidikan.

Pada tahun 1938, pengajian bahasa Rusia menjadi wajib di semua institusi pendidikan USSR, termasuk di sekolah-sekolah republik negara. Perlu diingatkan bahawa pada tahun 1920-an-1930-an satu kultus pendidikan berkembang di Kesatuan Soviet. Bukan kebetulan bahawa ramai kanak-kanak Soviet sentiasa melihat di depan mata mereka petikan terkenal Lenin: "Belajar, belajar dan belajar lagi …". Maksim ini menjadi tugas utama mereka.

Eksperimen dalam pendidikan

Tahun 1920-an adalah tempoh percubaan pendidikan yang sangat serius. Contoh yang menarik tentang ini ialah penggunaan meluas apa yang dipanggil pedologi di USSR - pada pendapat beberapa, sains progresif, pada pendapat orang lain, pseudosains tulen, yang menyediakan sejenis pendekatan komprehensif untuk membesarkan anak. Banyak tokoh sains pedagogi, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky dan lain-lain, berasal dari sistem pedologi, yang dalam banyak aspek tertumpu pada ujian berterusan, jisim pelajar untuk pelbagai sebab.

Terima kasih kepada pengenalan alat pedologi, pada awal tahun 1930-an, sejenis sistem dwi yang dibangunkan di sekolah Soviet: di satu pihak, ahli pedologi yang mengambil alih fungsi pendidikan, di pihak yang lain, guru yang bertanggungjawab untuk pendidikan. Namun, pada tahun 1936, hala tuju baru dalam pedagogi telah berakhir. Pedologi, yang dipanggil "pseudosains", telah didedahkan dan dibubarkan oleh dekri Jawatankuasa Pusat Parti Komunis Kesatuan (Bolshevik) "Mengenai penyelewengan dalam sistem Komisariat Pendidikan Rakyat".

Peraturan "Pada sekolah politeknik buruh bersatu", diterima pakai pada tahun 1918, memberikan peluang yang cukup untuk pelbagai eksperimen dalam pedagogi. Dalam tempoh ini, latihan kompleks telah diperkenalkan, kaedah briged menyemak tugasan, kaedah projek; memansuhkan sistem pelajaran kelas. Inovasi yang diperkenalkan hari ini menyebabkan sikap ambivalen. Sebagai contoh, kebanyakan penyelidik bersetuju bahawa kesilapan serius pada tahun 1920-an ialah penggantian pengajaran sejarah dengan sains baru - sains sosial. By the way, pada tahun 1934 ia telah memutuskan untuk membatalkan eksperimen ini.

Sebagai tambahan kepada idea pendidikan yang kontroversial, tahun 1920-an-1930-an menyaksikan kerja guru Soviet yang luar biasa Anton Semyonovich Makarenko, yang kaedah pengajaran dan didikan sebahagian besarnya membentuk asas sistem pendidikan Soviet. Dicipta oleh Makarenko, koloni pertama yang dinamakan sempena. Gorky berhampiran Hijrah, dan kemudian (di bawah naungan NKVD) komune mereka. Dzerzhinsky menjadi sejenis taska yang memberi permulaan dalam kehidupan kepada sebilangan besar kanak-kanak jalanan bawah umur dan penjenayah.

Pendidikan khusus menengah dan tinggi

Jika kita bercakap tentang pendidikan khusus menengah dan tinggi, maka ke arah ini, kerajaan Soviet telah mencapai kejayaan yang serius. Era pemodenan (DEB pertama, dan kemudian perindustrian) memerlukan sejumlah besar pakar. Sistem latihan, yang diwarisi dari tsarist Rusia, tidak dapat menyediakan sejumlah jurutera dan pekerja teknikal yang diperlukan oleh Tanah Soviet yang muda.

Ini mendorong kepimpinan Soviet untuk mengambil tindakan. Sistem pendidikan teknikal menengah dicipta secara praktikal dari awal. Di seluruh negara, seperti cendawan selepas hujan, sekolah kilang yang dipanggil mula muncul, di mana remaja menerima bukan sahaja pendidikan umum, tetapi juga kemahiran asas dan profesion buruh. Satu bentuk khas untuk menerima pendidikan khusus menengah ialah sekolah teknik - penghubung perantaraan antara sekolah menengah dan institusi pendidikan tinggi. Pada tahun 1939, terdapat 3,700 sekolah teknik di USSR yang melatih pakar untuk pelbagai sektor ekonomi.

Bagi pendidikan tinggi, Bolshevik dengan cepat meninggalkan idea autonomi universiti. Sudah pada tahun 1921, semua institusi pendidikan tinggi di Rusia telah ditaklukkan kepada sistem Komisariat Pendidikan Rakyat. Program negeri ditubuhkan untuk mereka. Bilangan universiti, terutamanya yang teknikal, berkembang dengan pesat. Jika pada tahun 1916 terdapat 95 institusi pendidikan tinggi di Empayar Rusia, maka pada tahun 1927 terdapat 148, dan pada tahun 1933 - 832 universiti, di mana lebih daripada 500 ribu pelajar belajar.

Menjelang akhir tahun 1930-an, Kesatuan Soviet muncul di tempat teratas di dunia dari segi bilangan murid dan pelajar semua bentuk pendidikan. Perlu diingatkan bahawa pertumbuhan pesat dalam bilangan institusi pendidikan tinggi mendedahkan kekurangan tenaga pengajar yang teruk. Masalah lain ialah di USSR, ramai orang yang berasal dari petani atau proletariat jauh lebih rendah dari segi pengetahuan daripada wakil-wakil cerdik pandai atau bekas kelas eksploitasi, yang mempunyai peluang untuk menerima pendidikan gimnasium yang baik walaupun sebelum revolusi.

Untuk mengatasi sistem pemilihan yang kompetitif dan berpeluang memasuki universiti, kursus persediaan - sekolah pekerja - diwujudkan untuk anak-anak pekerja dan petani. Di samping itu, sistem pendidikan petang dan surat-menyurat telah digunakan secara aktif. Jadi, tanpa mengganggu pengeluaran, kepimpinan Soviet menyediakan kilang dan kilang negara dengan sejumlah besar pakar.